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機(jī)械社區(qū)

標(biāo)題: 機(jī)械專業(yè)的教學(xué)困境,，中國的大學(xué)真坑人啊 [打印本頁]

作者: 長路漫漫1989 時(shí)間: 2013-8-28 15:53
標(biāo)題: 機(jī)械專業(yè)的教學(xué)困境，中國的大學(xué)真坑人啊
出來工作后發(fā)現(xiàn)大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)的東西其實(shí)在工作中都很有用,，但是中國的大學(xué)真坑人啊,，四年的時(shí)光就是在學(xué)校學(xué)習(xí)課本知識，很
枯燥無趣,，老師在課堂上講的你沒見過,，沒摸過（可能老師也沒見過，哈哈,，悲催�,。@真的很盲目啊,，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多,，找
不到方向感，這也是現(xiàn)在大學(xué)生墮落的一部分原因吧,！很難放心思放進(jìn)去有沒有人工作后,，個(gè)人努力使一部分原因，但是感覺沒有不好的
學(xué)生,，重要的是教學(xué)的制度和模式是否能激勵(lì)學(xué)生的積極性。以前看過一個(gè)帖子說一般中國的機(jī)械大學(xué)生畢業(yè)生連這個(gè)專業(yè)的門都沒看到,，
國外的大學(xué)畢業(yè)生基本上到公司既可以干活,，差距這么大嗎？

畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)的都對工作很有用,，有點(diǎn)后悔在大學(xué)時(shí)的無方向感,，繼而墮落（知道有個(gè)人原因）。最近有弟弟妹妹向我請教在大學(xué)的生活
怎么過,，慚愧�,。�

想請教請教各位大俠,，你們的大學(xué)都是怎么過的,？
另外希望大俠們描敘下將來好的教育模式是怎么的，比如介紹下國外的教育,。

最后問問有沒有人工作后重新把大學(xué)的課程自學(xué)一次,，貌似這工程浩大啊,！想找個(gè)榜樣,！

補(bǔ)充內(nèi)容 (2013-8-28 21:16):
剛剛看了大家回復(fù),，一些前輩的負(fù)面評論給我當(dāng)頭一棒，其他的也不想說,。認(rèn)真的思考了下,，有時(shí)人真的是犯賤的東西，真的需要有人來鞭策你,，現(xiàn)在大學(xué)生是這樣的,，大環(huán)境我們也管不了，自己懶散,，無壓力只能是你墮落的唯一原因,，其他的不要多想。希望該帖給那些還在迷茫中的人以警醒,，而不是你們繼續(xù)墮落的原因,，大家一起共勉把，命運(yùn)在自己手里,！

補(bǔ)充內(nèi)容 (2013-8-28 21:31):
前輩的批評真的是一針見血,，沒一句廢話。大家捫心自問,，你現(xiàn)在的狀況是不是你自己造成的,。想起一句話：你現(xiàn)在狀況，其實(shí)就是你內(nèi)心真實(shí)想要的,。
讓批評更猛烈些吧,。

作者: fifochl 時(shí)間: 2013-8-28 15:54
哎，同樓主一個(gè)感覺,，大學(xué)沒好好學(xué),，工作之后發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)的真的很有用的

作者: qdtruck 時(shí)間: 2013-8-28 15:59
校企聯(lián)合，找實(shí)習(xí)基地,！

作者: 不愛韓雪的歌 時(shí)間: 2013-8-28 16:05
是的我們大四了才正式接觸機(jī)電專業(yè)相關(guān)知識你說這填鴨式教育能有什么效果

作者: 891154223 時(shí)間: 2013-8-28 16:07
本帖最后由 891154223 于 2013-8-28 16:09 編輯

一樣,，去年畢業(yè)的，大學(xué)里面只見過一些軸承齒輪鍵螺釘之類的標(biāo)準(zhǔn)件,。而且很多標(biāo)準(zhǔn)件,，例如聯(lián)軸器，彈墊,，氣缸,，油缸這些都沒見過，只知道畫油路原理圖該怎么表示,。
大學(xué)的時(shí)候,，真心不知道學(xué)這個(gè)以后是做什么的，只知道車銑刨磨研。一點(diǎn)學(xué)習(xí)的方向感都找不到,。所以一般都是老師說什么是重點(diǎn),，把弄會(huì)了，應(yīng)付考試就行了,。
最可笑,、惡心的是，大三有車床方面的課程設(shè)計(jì),，從沒見過里面的結(jié)構(gòu),，車床也就大一暑假的時(shí)候用過半個(gè)星期。

學(xué)材料力學(xué),，理論力學(xué),，學(xué)完之后，學(xué)的時(shí)候感覺挺好,，考完就還給老師了,。工作的時(shí)候，基本上就傻眼了

作者: 2266998 時(shí)間: 2013-8-28 16:32
以前上大學(xué)是天天念書,，知道自己的不足,，不很懂現(xiàn)在怎么了，

你念大學(xué)的時(shí)候,，大人肯定告訴過你要拼命念書,，你當(dāng)時(shí)沒信，也沒有理會(huì),，信了人家說念不念都一樣的論斷,，哈哈

俺是當(dāng)年聽人家講，假如與米國佬坐一起畫圖,，得急得嚎啕大哭,，俺信了，就念書,，哈哈，

作者: zyk566515 時(shí)間: 2013-8-28 16:37
的確是,，機(jī)械專業(yè)大學(xué)的授課太理論化,，實(shí)際接觸太少，老師也大多沒進(jìn)過工廠,，進(jìn)廠實(shí)習(xí)也只是參觀而已�,，F(xiàn)在只記得大學(xué)是瘋狂的考證、學(xué)英語,，升學(xué)考試等,，專業(yè)課都安排在大三大四，那時(shí)都快畢業(yè)了，同學(xué)們大都忙著參加招聘會(huì)和考研復(fù)習(xí),，上課的人少的可憐,。�,！,，F(xiàn)在同學(xué)里從事機(jī)械專業(yè)的估計(jì)有四分之一就不錯(cuò)了。,。,。

作者: 洋洋_Lee 時(shí)間: 2013-8-28 16:50
蹉跎了4年，工作2個(gè)月啦,，計(jì)劃把高數(shù)和專業(yè)課在學(xué)一遍的,，我們是做起重機(jī)的，第一個(gè)月沒什么具體事情,，每天去車間看,，用將近一個(gè)月的時(shí)間將材料力學(xué)看了一遍，里面的例題也都算了算,，對起重機(jī)的設(shè)計(jì)挺有用的,，上個(gè)星期看起重機(jī)設(shè)計(jì)手冊，里面有關(guān)于零件疲勞強(qiáng)度的計(jì)算,，發(fā)現(xiàn)大學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)講的很詳細(xì)啊,，又撿起看了看。如果這些在上學(xué)的時(shí)候都已掌握,，那現(xiàn)在的我們又是一個(gè)什么層次呢,？為什么高中的我們可以那么勤奮？大學(xué)時(shí)的我們都墮落了呢,？

作者: 一重科技 時(shí)間: 2013-8-28 17:19
中國的教育就是很坑爹的,，我上大學(xué)的時(shí)候，好多教材是80年代末 90年代的教材,，怎么可能跟上時(shí)代的,！

作者: 949457130 時(shí)間: 2013-8-28 17:36
貌似畢了業(yè)都后悔了

作者: 涵2012 時(shí)間: 2013-8-28 17:37
樓主所言正解了

作者: 昨日明月 時(shí)間: 2013-8-28 18:42
我正在重新自學(xué)大學(xué)的課程，目前還在看高數(shù)和電工學(xué),。,。。

作者: 閑潭夢落 時(shí)間: 2013-8-28 18:45
同樓主的想法一樣

作者: 機(jī)械用 時(shí)間: 2013-8-28 18:56
本帖最后由機(jī)械用于 2013-8-28 18:58 編輯

我在大學(xué)里面有幸參加了一個(gè)一年多的項(xiàng)目,，能動(dòng)手制作,，運(yùn)用書上的知識，所以工作以后感覺還好,，上手比較快�,，F(xiàn)在在學(xué)有限元,，正在看數(shù)學(xué)分析下冊。過后準(zhǔn)備把彈性力學(xué)也學(xué)了,，以前沒學(xué)過,。

作者: 04102 時(shí)間: 2013-8-28 19:26
本帖最后由 04102 于 2013-8-28 19:27 編輯

俺以前上學(xué)的時(shí)候，新校區(qū)學(xué)校教學(xué)樓一樓就是工程實(shí)訓(xùn)中心,，里面的設(shè)備有些親手玩了,，總共時(shí)間算起來有一個(gè)月，沒玩過的也去細(xì)看了,，比如壓鑄和注塑設(shè)備的細(xì)致結(jié)構(gòu),，剪板機(jī)、折彎機(jī)等,。
后來搬去老校區(qū)上學(xué)的時(shí)候,，教學(xué)樓一樓有超精密和特種加工實(shí)驗(yàn)室、校辦的機(jī)加車間,，長了不少見識,，知道自己的渺小。

老師也很盡心,，俺有次提出說想知道國外的三坐標(biāo)測頭是怎么做的,，就約了時(shí)間一起進(jìn)超凈間去，拆了雷尼紹的測頭給俺看,。
畢業(yè)后有一次回去拜訪俺以前的老師,，取回了一些畢業(yè)的時(shí)候留在那兒結(jié)果沒有學(xué)弟接著玩的東西，老師也還是非常熱情,，留俺聊了很久技術(shù),，越聊越覺慚愧，覺得成長緩慢,。

在校的時(shí)間也就那么點(diǎn),，學(xué)到的東西非常有限，只能說活到老學(xué)到老,，得堅(jiān)持下去,。

作者: woshiwsm 時(shí)間: 2013-8-28 19:30
多看書多實(shí)踐

作者: 佳霖 時(shí)間: 2013-8-28 19:35
我認(rèn)為大學(xué)里面主要學(xué)習(xí)的是方法和思路，雖然當(dāng)時(shí)沒有意識到所學(xué)課程的重要性,，但是至少知道知識不夠用的時(shí)候需要去補(bǔ)充哪些東西,，可以有一個(gè)方向，比如工作時(shí)需要分析一些強(qiáng)度問題,，雖然忘記怎么回事了，但是最起碼我們知道找找材料力學(xué)和工程材料方面的知識,，這就是大學(xué)教給我們的,，如何高效的弄明白類似的問題,，也是大學(xué)里面學(xué)到的，就像要到期末考試的時(shí)候加緊復(fù)習(xí)一樣,。我覺得大學(xué)里面教會(huì)了我們很多我們自己目前還沒意識到的東西,。
至于實(shí)踐方面，大學(xué)里面有很多實(shí)踐活動(dòng),，例如金工實(shí)習(xí),，只不過很多人不把這些當(dāng)回事，草草而過了,。還有很多專業(yè)方面的比賽,，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì),、建模比賽等等,，那么多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這些都是學(xué)校提供的實(shí)踐機(jī)會(huì),。
其實(shí)沒那么多抱怨的,，大學(xué)還沒抱怨我們不怎么出色呢，加油吧,，同學(xué)們,！

作者: xiao_9802 時(shí)間: 2013-8-28 20:01
大學(xué)的東西能用上的很少，工作中要不斷的學(xué)習(xí)才有體會(huì),。

作者: 去,，你的旅行 時(shí)間: 2013-8-28 20:30
我在學(xué)拆機(jī)器，因?yàn)槔蠋熣f中國現(xiàn)在就是模仿,，要拿外國產(chǎn)品拆了繪圖后仿制

作者: 磨床工 時(shí)間: 2013-8-28 20:42

qdtruck 發(fā)表于 2013-8-28 15:59
校企聯(lián)合,，找實(shí)習(xí)基地！

我一哥們實(shí)習(xí),，工資2500,，學(xué)校拿1500，學(xué)生拿1000.

作者: 長路漫漫1989 時(shí)間: 2013-8-28 21:15
剛剛看了大家回復(fù),，一些前輩的負(fù)面評論給我當(dāng)頭一棒,，其他的也不想說。認(rèn)真的思考了下,，有時(shí)人真的是犯賤的東西,，真的需要有人來鞭策你，現(xiàn)在大學(xué)生是這樣的,，大環(huán)境我們也管不了,，自己懶散，無壓力只能是你墮落的唯一原因,，其他的不要多想,。希望該帖給那些還在迷茫中的人以警醒,，而不是你們繼續(xù)墮落的原因，大家一起共勉把,，命運(yùn)在自己手里,！

作者: YIF 時(shí)間: 2013-8-28 21:48
其實(shí)想樓主的人少么。,。,。大家都以為自己是大學(xué)生就多牛多牛，然后出來以后發(fā)現(xiàn)自己不牛,，然后就說自己學(xué)校怎樣怎樣,，或者教育怎樣怎樣。為啥不問自己有沒有真正看過書里面的東西,，然后認(rèn)真地想過里面的東西呢,？
少說話，多干事,。少抱怨,，多干活。

作者: piupiu 時(shí)間: 2013-8-28 22:12
真心覺得大學(xué)學(xué)的是有用的學(xué)不學(xué) 在于自己而已
學(xué)完了還給老師了那是沒學(xué)懂

作者: 國運(yùn)昌久 時(shí)間: 2013-8-28 22:36
我是大專畢業(yè),，后來自學(xué)是因?yàn)閳?bào)了自考本科,。可是平時(shí)我也買機(jī)械方面的書籍看,。幾乎天天看,。寫。而且去年開始自學(xué)機(jī)械英語,。學(xué)無止境啊,。有一篇文章叫歐美工科教育的，大家可以搜搜

作者: hduzj 時(shí)間: 2013-8-28 22:38
�,？茖W(xué)校實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)比本科多呀,。我們本科學(xué)校就那幾十臺(tái)上世紀(jì)70年代左右工廠淘汰的破機(jī)床，好機(jī)床也有,，加工中心也有,，但這些先進(jìn)點(diǎn)的新設(shè)備都鎖在教授實(shí)驗(yàn)室，御用,，學(xué)生娃想都別想,，更別說去操作了。我一個(gè)讀�,？频耐瑢W(xué)說他們學(xué)校每學(xué)期都有一個(gè)月的實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間,，或在學(xué)校或在工廠,，而且�,？茖W(xué)校本身自己就定位很直接,，就是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。車床基本上都是新買的,，起碼比本科學(xué)校金工實(shí)習(xí)中心的普通車床新。

作者: 天水藍(lán) 時(shí)間: 2013-8-28 22:52
學(xué)習(xí)書本上的理論知識,，是這么回事：

上學(xué)的時(shí)候,，你就努力認(rèn)真學(xué)，不懂也要學(xué),，不懂就裝懂,，總比不學(xué)強(qiáng)，即使你沒信心能記住多少,，沒關(guān)系,，但是要努力認(rèn)真，至少有個(gè)印象,。
然后,，即使你從來都沒實(shí)習(xí)過，沒關(guān)系,，當(dāng)你有一天進(jìn)了工廠了,，突然看到了你曾經(jīng)課堂上聽到的那東西，即使當(dāng)時(shí)沒搞太明白,，你就恍然大悟了,，就升華了，就完全不一樣了,。
這時(shí)候,，你就與那些根本沒學(xué)過理論的工人，和只學(xué)過理論沒見過實(shí)物的大學(xué)生,，有了本質(zhì)的區(qū)別,。

作者: jblzky 時(shí)間: 2013-8-28 22:56
大學(xué)就讀中。,。,。。,。,。。,。,。。,。,。

作者: 1032220424 時(shí)間: 2013-8-28 23:08
教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換需要實(shí)驗(yàn)品,，不幸，試驗(yàn)品落到頭上就認(rèn)命了

作者: 纏繞指間的煙 時(shí)間: 2013-8-28 23:13
是啊真的很想重新來一遍

作者: 拉普拉斯 時(shí)間: 2013-8-28 23:15
好好學(xué)習(xí),，天天向上,。的好學(xué)生都讀研讀博，去中科院了
所以到工廠上班的都是學(xué)習(xí)差的,，

作者: zerowing 時(shí)間: 2013-8-29 02:26
呵呵,，大俠，如果我國也搞國外那套,，俺可以付責(zé)任的告訴你,，現(xiàn)在至少50%的大學(xué)生都堅(jiān)持不過第二年，至少70%的大學(xué)生都不能畢業(yè),。哈哈,，大俠真想試試？國外的大學(xué)注重理實(shí)結(jié)合,，但相應(yīng)的負(fù)擔(dān)也很重,。按照國內(nèi)學(xué)生們現(xiàn)在“上大學(xué)，混研究生,，學(xué)博士”的狀態(tài),，是根本玩不下去的。哈哈,。
其實(shí),，俺告訴你，老外也不一定比國內(nèi)多講多少,。只是人家的學(xué)生是正兒八經(jīng)學(xué)過的,，俺們是加權(quán)平均混過的，人家是理論結(jié)合實(shí)踐實(shí)習(xí)出來的,，俺們是答幾張考卷,，畫幾張圖畢業(yè)的。哈哈,，不能比的,。
而且俺也可以這么說。去掉加工實(shí)踐,，你在工作中接觸到的東西90%都能在你大學(xué)的書里找到,。特別是學(xué)機(jī)械制造及自動(dòng)化的。無論機(jī)還是電還是液,，你絕對都找的到,。問題只是你當(dāng)時(shí)認(rèn)真學(xué)了沒有，只是你是不是還記得！

作者: 天天他爸 時(shí)間: 2013-8-29 07:21
好在樓主的心態(tài)還好

作者: 咪嗪 時(shí)間: 2013-8-29 08:13
其實(shí)很多老師也都是書本先生,。,。不過我希望當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)好，數(shù)學(xué)建模用處很大,。,。

作者: valnut1992 時(shí)間: 2013-8-29 09:19
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作者: 狂歡的太陽 時(shí)間: 2013-8-29 09:26
我覺得樓主比一般大學(xué)生強(qiáng)了加油

作者: 科比布萊恩才 時(shí)間: 2013-8-29 10:03
學(xué)的時(shí)候不能學(xué)以致用，所以不知道學(xué)這有什么用,，自然學(xué)的不踏實(shí),，能略則略，應(yīng)付考試,。

作者: plasser 時(shí)間: 2013-8-29 10:12
   看了半天，不知道樓主到底是不滿意好的大學(xué)教育制度,？還是希望大學(xué)學(xué)習(xí)中有人鞭策你,？還是讀大學(xué)之前就有過來人給你指點(diǎn)一番？估計(jì)上述皆而有之吧,？
   目前機(jī)械行業(yè)的窘境不是一點(diǎn)兩點(diǎn),，而是如同夏日繁星點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)；機(jī)械專業(yè)大學(xué)學(xué)的東西都是有用的,，但是苦于機(jī)械行業(yè)涉及面過大,、過于分散，所以很多學(xué)過的書本知識用不上,，就拿一個(gè)機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)來說吧,，學(xué)了凸輪、齒輪,、輪系,、動(dòng)平衡、軸,、軸承,、彈簧====；后來還開設(shè)了液壓,、氣動(dòng),、機(jī)床====是吧？可是出來工作大部分是接觸不上,、用不上的,；舉個(gè)例子：你畢業(yè)后到齒輪廠干齒輪技術(shù)，那么基本上其他的都接觸不上了,，漸漸地你就忘了,；等有朝一日由于工作調(diào)動(dòng)或者跳槽的原因你有去干了生產(chǎn)線非標(biāo)，基本上不用齒輪了，又必須用到氣動(dòng),、機(jī)構(gòu),、凸輪==了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：�,�,？我都忘記了？如果你是個(gè)有理想的人,，你會(huì)自責(zé)：哎呀呀,，我是個(gè)學(xué)機(jī)械的，我怎么連凸輪液壓氣動(dòng)機(jī)構(gòu)這些都說不出的一二三來,？
   這個(gè)就是機(jī)械行業(yè)自身的特點(diǎn)所在,，涉及面過于廣泛，不集中,；更加上本身要學(xué)好就很難,，需要理論的、實(shí)踐的,、經(jīng)驗(yàn)的,；況且出來干機(jī)械大部分待遇不好、成長周期長,，所以搞得人昏天暗地的不在少數(shù),。
   所以，樓主既然已經(jīng)認(rèn)識到這些了,，也不必過于苦惱或者自責(zé),，也不用工作之后再去重看那些大學(xué)的教程，沒有用的,，所謂：術(shù)業(yè)有專攻,，當(dāng)你是職業(yè)學(xué)生的時(shí)候，你的任務(wù)主要就是學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)型實(shí)踐活動(dòng)；當(dāng)你走向社會(huì)、不僅僅是工作,，更要對社會(huì)、對家庭負(fù)責(zé)人,；學(xué)習(xí)只是有一個(gè)明確的目標(biāo)、或者是閑的發(fā)慌的時(shí)候才會(huì)系統(tǒng)性進(jìn)行,；不然的話沒有一個(gè)明確的目標(biāo),，學(xué)起來是學(xué)不下去的，不信可以試一試,，呵呵...
      歡迎指正和討論,。

作者: 牙刷刷牙刷 時(shí)間: 2013-8-29 10:33
都一個(gè)樣，畢業(yè)了就后悔沒好好學(xué)。我覺得大學(xué)主要靠的是自己,，與學(xué)校關(guān)系不大

作者: ldf9766 時(shí)間: 2013-8-29 12:24
學(xué)習(xí)期間缺少感性認(rèn)識

作者: 意可機(jī)電 時(shí)間: 2013-8-29 13:08
畢業(yè)時(shí)還是挑了幾本專業(yè)書籍,，不敢丟！

作者: 鈈莋贁chien 時(shí)間: 2013-8-29 13:08
是啊,。大環(huán)境就是這,，理論確實(shí)是基礎(chǔ)，接觸不到實(shí)踐的話,，有時(shí)候也是白搭,。我是12屆大學(xué)畢業(yè)的。現(xiàn)在工作了一直在看大學(xué)專業(yè)方面的書,。多多彌補(bǔ)了,。

作者: s11111jf 時(shí)間: 2013-8-29 13:33
希望什么時(shí)候回校買些專業(yè)書，外面專業(yè)書難買,，以前上學(xué)是迷茫,，現(xiàn)在終于知道要學(xué)什么了。學(xué)吧,，總還不晚的。

作者: 海闊天空007 時(shí)間: 2013-8-29 14:18
一聲嘆息

作者: lpc程 時(shí)間: 2013-8-29 14:31
大學(xué)最后一年,，簽工作迷茫,！

作者: 天藍(lán)藍(lán)海闊闊 時(shí)間: 2013-8-29 14:50
大學(xué)的教育模式有問題，脫離實(shí)踐的教學(xué)根本就不可能培養(yǎng)出來合格的人才,，畢業(yè)進(jìn)入社會(huì),，還需要再讀個(gè)社會(huì)大學(xué)本科才行。

作者: 第15軍軍長 時(shí)間: 2013-8-29 16:11
我們學(xué)校也一樣,，我們機(jī)械院的金工實(shí)習(xí)2個(gè)星期,，非機(jī)械的1個(gè)星期。大一就是老師講的,，要考的學(xué)了一下,。大二自己有認(rèn)真的看了學(xué)了，可是,，成績沒有那些突擊背習(xí)題的人高,。大三上也算認(rèn)真，把課后題都做了一遍,，也只考了70幾分,，中等水平。下因?yàn)槭虑槎�,，沒咋學(xué),，最后背答案突擊，結(jié)果名次和上學(xué)期一樣。認(rèn)真學(xué)了和不學(xué)突擊的結(jié)果是一樣的,。哎,，傷到我了。我也參加過比賽,，今年是參加學(xué)校的科研訓(xùn)練計(jì)劃,，可是，大家的熱情都不高,，找了2個(gè)人,，積極性不高，他們只是為了拿個(gè)獎(jiǎng),，所以比較被動(dòng),，進(jìn)度慢，感覺很累,。都有點(diǎn)后悔參加這個(gè)項(xiàng)目了,，因?yàn)闆]有志同道合的人啊，基本就是我一個(gè)人在搞,。哎~

作者: 小小MG 時(shí)間: 2013-8-29 18:05
正在大三,，開始接觸專業(yè)課。

作者: 曇花_一現(xiàn) 時(shí)間: 2013-8-29 20:40
我是工作過大半年才回學(xué)校的,，所以我知道哪些是重點(diǎn),，哪些了解就行其實(shí)大學(xué)認(rèn)真學(xué)還是很有意思的或許我提前比你知道了，但是你工作一段時(shí)間也會(huì)有所感悟,，感覺自己哪些不足在將書撿起來也不遲

作者: 什么都不懂1 時(shí)間: 2013-8-29 20:54
只要沉下心就行,，主要還是看自己的

作者: 蟈蟈gpj 時(shí)間: 2013-8-29 22:00
不抱怨不埋怨，擺好心態(tài)

作者: 大唐才子 時(shí)間: 2013-8-29 22:15
理論與實(shí)踐結(jié)合才是出路,，現(xiàn)在的大學(xué)模式不行,。

作者: /fw/錯(cuò)了節(jié)拍 時(shí)間: 2013-8-29 22:15
我也有點(diǎn)后悔了。

作者: hzband 時(shí)間: 2013-8-29 22:41
本帖最后由 hzband 于 2013-8-29 22:57 編輯

機(jī)械專業(yè)實(shí)踐的確重要,，但書本基礎(chǔ)更重要,，不要好高騖遠(yuǎn)，現(xiàn)在到回頭來看,，機(jī)械結(jié)構(gòu)沒太大的變化,。
不像我們學(xué)電子和計(jì)算機(jī)的，已換了好幾代了,，以前學(xué)的Z80CPU或是DOS操作系統(tǒng),，現(xiàn)早已不見蹤影，說出來很多人也不知是何物,。但現(xiàn)在回過頭來開發(fā)數(shù)控系統(tǒng),，原來還是拿回以前的原理數(shù)字電路,，基礎(chǔ)的東西不能丟。

只是個(gè)人理解問題,，現(xiàn)在的事務(wù)變化快,，我合作的一職業(yè)學(xué)校，為讓學(xué)生能操作新型的數(shù)控機(jī)床,，學(xué)校買進(jìn)了西門子數(shù)控機(jī)床給學(xué)生實(shí)操,，但去到工廠傻了，原來工廠用的更先進(jìn)的設(shè)備,，還是不會(huì)用,，再培訓(xùn)，但還好培訓(xùn)后很快上手,，原來課本上的基礎(chǔ)幫了忙,，枯燥無味的標(biāo)準(zhǔn)G代碼和圖形等。

作者: dayinkey8006 時(shí)間: 2013-8-30 00:11
制度化讓大學(xué)死了,，沒有學(xué)術(shù)氛圍

作者: 天使手中的刀 時(shí)間: 2013-8-30 09:02
我高中畢業(yè),，做機(jī)械設(shè)計(jì)四年了，覺得自己好多知識要學(xué)呀,，學(xué)習(xí)想來有些吃力,。

作者: 253129071 時(shí)間: 2013-8-30 10:14
還是要多看看外面的世界，當(dāng)你知道外面需要什么東西之后,，學(xué)習(xí)起來會(huì)有動(dòng)力和方向很多

作者: ,、若風(fēng) 時(shí)間: 2013-8-30 11:28
我就是學(xué)機(jī)械的大學(xué)生。
個(gè)人感覺在教學(xué)過程中大多數(shù)老師都會(huì)聯(lián)系實(shí)際去教學(xué),，好多時(shí)候都能讓學(xué)生明白教的和以后實(shí)際應(yīng)用的是關(guān)系很大的。而且大多科目是有一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識的,。
不過有時(shí)候還是會(huì)感覺摸不到機(jī)械的門檻,，個(gè)人分析覺得是沒有真正地去工廠見識過。這個(gè)應(yīng)該是個(gè)人問題,，學(xué)校會(huì)安排學(xué)生實(shí)習(xí),，但是基本都是快要到畢業(yè)的時(shí)候。
現(xiàn)在想起來,，覺得在讀大學(xué)前看到的一句話很正確：利用大學(xué)前的暑假去你學(xué)的專業(yè)的工廠或公司實(shí)習(xí)或者了解見識才能明白在大學(xué)要學(xué)的是什么,。

作者: 任可道 時(shí)間: 2013-8-30 16:38

2266998 發(fā)表于 2013-8-28 16:32
以前上大學(xué)是天天念書，知道自己的不足,，不很懂現(xiàn)在怎么了,，

你念大學(xué)的時(shí)候，大人肯定告訴過你要拼命念 ...

和小日本坐一起畫圖也得急的哭鼻子�,。,�,！

作者: 馬基亞弗利 時(shí)間: 2013-8-30 18:26
畢業(yè)剛工作后，我給學(xué)校提了個(gè)意見,，在大三上學(xué)期就安排學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)下,，讓學(xué)生在公司意識到還有很多東西專業(yè)知識要學(xué)，刺激下學(xué)生

作者: 菲蘩 時(shí)間: 2013-8-30 21:59
上學(xué)的時(shí)候還是要好好學(xué)呀,，厚積薄發(fā)

作者: 菜鳥的成長 時(shí)間: 2013-8-30 22:56
教育還是不要談了,，而且那也是既定事實(shí)
中國教育也不是簡簡單單就能下結(jié)論的
我們因從實(shí)際出發(fā)，做好自己,，完善自己

作者: 涵2012 時(shí)間: 2013-8-31 10:38
師傅領(lǐng)進(jìn)門修行靠個(gè)人

作者: 四季飄雪 時(shí)間: 2013-8-31 10:49
畢業(yè)四年多了,，剛畢業(yè)時(shí)也有你這個(gè)問題，大學(xué)四年是比較能混的人,，畢業(yè)后發(fā)覺需要學(xué)的太多了,，就把大學(xué)機(jī)械專業(yè)的課程比如力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì),、材料等又重新學(xué)了一遍,，很過癮，沒事又把成大先的手冊翻了一遍,，自己感覺還是比較有用的,，前三年在學(xué)做機(jī)械設(shè)計(jì)，現(xiàn)在在幫老板管理一個(gè)廠子,。

作者: hgy654 時(shí)間: 2013-8-31 13:44
要是大學(xué)生活能重來...

作者: 狂奔的小龜龜 時(shí)間: 2013-8-31 14:53
現(xiàn)在聽說我們學(xué)校把專業(yè)課都給提前到大三學(xué)了,。這個(gè)多好。大四該實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)該考研的考驗(yàn),。

畢業(yè)時(shí),，焊接結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)老師說，你大學(xué)什么書都可以賣掉,。扔掉,，把你的專業(yè)課書，電工,，力學(xué)書帶回家好好地學(xué)習(xí)一遍

作者: mzzq 時(shí)間: 2013-8-31 22:33

洋洋_Lee 發(fā)表于 2013-8-28 16:50
蹉跎了4年,，工作2個(gè)月啦，計(jì)劃把高數(shù)和專業(yè)課在學(xué)一遍的,，我們是做起重機(jī)的,，第一個(gè)月沒什么具體事情，每天 ...

哪種起重機(jī)

作者: 傲骨寒霜 時(shí)間: 2013-9-1 00:07
自己在學(xué)一遍吧,，加油,，祝福做機(jī)械的人愿中國的機(jī)械提高

作者: 夢相隨hh 時(shí)間: 2013-9-1 00:49
走上工作崗位才發(fā)現(xiàn)，面對的東西似曾相識,，卻不能明白的道出123來,，悲催,。�,！,，F(xiàn)在還是抱著大學(xué)課本不敢仍，天天翻,。,。。

作者: woyaoxuexi 時(shí)間: 2013-9-1 10:23
實(shí)際情況啊

作者: 機(jī)械chen 時(shí)間: 2013-9-1 11:09
我和樓主一樣,，今年剛從大學(xué)出來,，發(fā)現(xiàn)大學(xué)課程都很有用，只怪當(dāng)初還好好學(xué),，我覺得現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)模式問題很大,，但是想要改善難度也非常大。大學(xué)那會(huì)學(xué)的課程很大很雜,，自己很是迷茫不知道畢業(yè)后自己到底是干嘛的,，總感覺這門課沒有，那門課沒有,，自己給墮落找借口,，而且呢，學(xué)的知識理解起來很吃力,，因?yàn)榻佑|實(shí)物很少,，現(xiàn)在在公司做設(shè)計(jì)，一邊做一邊學(xué),，查質(zhì)料看書,，很多東西立即就生動(dòng)很多了

作者: 機(jī)械chen 時(shí)間: 2013-9-1 11:23

天水藍(lán) 發(fā)表于 2013-8-28 22:52
學(xué)習(xí)書本上的理論知識，是這么回事：

上學(xué)的時(shí)候,，你就努力認(rèn)真學(xué),，不懂也要學(xué)，不懂就裝懂,，總比不學(xué)強(qiáng) ...

說得太好了

作者: 機(jī)械chen 時(shí)間: 2013-9-1 11:30

plasser 發(fā)表于 2013-8-29 10:12
看了半天，不知道樓主到底是不滿意好的大學(xué)教育制度,？還是希望大學(xué)學(xué)習(xí)中有人鞭策你,？還是讀大學(xué)之前 ...

就是這個(gè)節(jié)奏

作者: 暗夜如風(fēng) 時(shí)間: 2013-9-1 11:48
畢業(yè)之后，工作時(shí),，才知道自己需要什么,，現(xiàn)在開始回顧學(xué)習(xí)也不遲。雖然有點(diǎn)抱怨自己學(xué)生時(shí)代的不成熟,，不努力,，現(xiàn)在想來,，大多數(shù)原因還是在于自己，自嘲吧,。,。。,。生活的壓力,，催人成熟

作者: dfy99 時(shí)間: 2013-9-1 21:20
其實(shí)不是沒有辦法，比如跟著一些有實(shí)力的導(dǎo)師做項(xiàng)目,，大學(xué)里的項(xiàng)目很多是研發(fā)性質(zhì)的,，這對基礎(chǔ)理論的鍛煉很有幫助，只不過能提供的機(jī)會(huì)比較有限,。
學(xué)習(xí)這個(gè)東西,，興趣是最好的老師，首先你要熱愛,，至少對這個(gè)行業(yè)有興趣,，學(xué)起來才不會(huì)懈怠，分享一下我給自己未來一年半做的規(guī)劃,，與樓主共勉吧：
1.機(jī)械原理,；
2.理論力學(xué)；
3.自動(dòng)化機(jī)構(gòu)圖例,；
4.機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)用機(jī)構(gòu)與裝置圖冊,。
5.機(jī)械設(shè)計(jì)；
6.材料力學(xué),。
7.機(jī)械制造工藝,；
8.車刀絕技；
9.機(jī)床設(shè)計(jì)圖冊,；
10.鈑金沖壓工藝竅門與鈑金件設(shè)計(jì)制造技術(shù)方法及圖集典范實(shí)用手冊,。
11.工程材料；
12.熱處理工實(shí)用技術(shù)手冊,。
13.液壓與氣壓傳動(dòng),；
14.SMC產(chǎn)品手冊。
15.機(jī)電傳動(dòng)與控制.
16.齒輪嚙合原理,；
17.非圓齒輪及非勻速比傳動(dòng),。
18.彈性力學(xué)；
19.張量分析,。
20.工程數(shù)學(xué),；
21.數(shù)值分析；
22.UG高級仿真教程,。
其中紅色的是要精讀的,，如果有時(shí)間的話還想看看Comsol（多物理場耦合分析）

作者: leike風(fēng) 時(shí)間: 2013-9-1 21:32
在大四之前,，我們剛剛?cè)チ寺尻柕囊煌蠌S，算是了解了一些機(jī)械行業(yè),，看到了一些機(jī)械產(chǎn)品和各種各樣的工作方式

作者: Hu媛媛 時(shí)間: 2013-9-1 22:25
很同意樓主觀點(diǎn)啊,，工作后真的很后悔大學(xué)沒好好學(xué)，

作者: 凌云志323 時(shí)間: 2013-9-2 10:03
剛畢業(yè)的一個(gè)大學(xué)生,，悲哀的發(fā)現(xiàn)走出校門之后什么都不會(huì),，大學(xué)自己的成績也不差，可是出來之后什么都不懂,，連學(xué)校學(xué)的理論知識都基本忘記,，可悲可嘆，大學(xué)教育的悲哀,！

作者: 小賤先森 時(shí)間: 2013-9-2 16:38

不愛韓雪的歌發(fā)表于 2013-8-28 16:05
是的我們大四了才正式接觸機(jī)電專業(yè)相關(guān)知識你說這填鴨式教育能有什么效果

同意�,。〈笏幕久χ夜ぷ�,，哪來的心思學(xué)習(xí)了啊

作者: 陳火東 時(shí)間: 2013-9-2 18:58
大學(xué)還是不錯(cuò)的

作者: xingke0517 時(shí)間: 2013-9-3 11:35
不得不說學(xué)校的教學(xué)很欠缺,，學(xué)校的主要目的已經(jīng)不是教育，而是盈利,，謀取更大的利潤,。
想想當(dāng)時(shí)在學(xué)校的課程，講通止規(guī),，連通止規(guī)都不給我們看看,，直到工作了才看到長啥樣；同樣的大學(xué)缺乏實(shí)踐教育,，或者說都是瞎忽悠,。
另一方面呢，學(xué)校的理論知識還是很有用處的,，特別是一些分析方面的東西,，純機(jī)械的東西現(xiàn)在學(xué)還好點(diǎn)，但是分析方面的東西,，力學(xué)分析什么的,，真的很難學(xué)了

作者: houyongfeng 時(shí)間: 2013-9-3 13:32
哈哈，混唄,！

作者: 王劭陽 時(shí)間: 2013-9-3 15:51
鄙人深知大學(xué)教育的短板以及自我學(xué)習(xí)方法的不足,，現(xiàn)在準(zhǔn)備將學(xué)過的力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)拿來重新學(xué),。

作者: 王劭陽 時(shí)間: 2013-9-3 16:12

國運(yùn)昌久發(fā)表于 2013-8-28 22:36
我是大專畢業(yè)，后來自學(xué)是因?yàn)閳?bào)了自考本科,�,？墒瞧綍r(shí)我也買機(jī)械方面的書籍看,。幾乎天天看。寫,。而且去年開 ...

兄臺(tái),，你好。你提到的歐美工科教育的文章我在百度搜了下,，但是沒有找到,。如果閣下有空的話，請惠贈(zèng)小弟一份,。謝謝嘞,。

作者: 王劭陽 時(shí)間: 2013-9-3 16:14

任可道發(fā)表于 2013-8-30 16:38
和小日本坐一起畫圖也得急的哭鼻子！�,�,！

請教，為什么會(huì)哭鼻子呢,？誰優(yōu)誰劣�,。�

作者: masternum1 時(shí)間: 2013-9-3 19:23
嗯,，大學(xué)里講得都是基礎(chǔ),，工作中用得這些基礎(chǔ)很多，不做不知道

作者: masterzhuce 時(shí)間: 2013-9-3 20:22
我感覺中國大學(xué)很好,，以后這樣輕蔑的言論好是不要隨便發(fā)了,。。,。

作者: 國運(yùn)昌久 時(shí)間: 2013-9-3 22:52

王劭陽發(fā)表于 2013-9-3 16:12
兄臺(tái),，你好。你提到的歐美工科教育的文章我在百度搜了下,，但是沒有找到,。如果閣下有空的話，請惠贈(zèng)小弟一 ...

我得在下載過的文庫里找一下：

創(chuàng)û造û未û來û向û前û看
——美國麻省理工學(xué)院的辦學(xué)思想
□蔡克勇　張秀梅
蔡克勇　張秀梅ö國家教育發(fā)展研究中心　(北京　100816)
　　朱镕基總理于1999 年4 月14 日在麻
省理工學(xué)院發(fā)表演講說: 麻省理工學(xué)院的辦
學(xué)方針和你們所提出的那些口號, 對中國正
在實(shí)施的科教興國的措施是很有借鑒意義
的,。
麻省理工學(xué)院創(chuàng)辦于1861 年, 它的辦學(xué)
思想經(jīng)歷了一個(gè)逐步發(fā)展的過程,。
　　一、“看事物需要有兩個(gè)焦點(diǎn)”
——加強(qiáng)自然,、人文科學(xué)的融合
　　第二次世界大戰(zhàn)期間, 是麻省理工學(xué)院
從一所技術(shù)學(xué)院發(fā)展成為世界一流大學(xué)的關(guān)
鍵時(shí)期,。正如康普頓院長在1945 年年度報(bào)告
中所說:“在五年大戰(zhàn)時(shí)間, 學(xué)院根據(jù)戰(zhàn)時(shí)合
同的規(guī)定花的錢, 相當(dāng)于過去80 年的正常辦
學(xué)開支�,！�
戰(zhàn)爭結(jié)束之后, 學(xué)院決心運(yùn)用在戰(zhàn)爭期
間所獲得的非凡的生命力, 為自己創(chuàng)造發(fā)展
的機(jī)會(huì),。于是由副院長吉里安負(fù)責(zé), 就新時(shí)期
的辦學(xué)方針和發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了長達(dá)兩年的深
入研究。1948 年提出了一份在麻省理工學(xué)院
發(fā)展史上具有劃時(shí)代意義的報(bào)告。報(bào)告指出:
“技術(shù)的和社會(huì)的問題如此錯(cuò)綜復(fù)雜地交織
在一起, 以致人文學(xué)和社會(huì)科學(xué)也成了人的
職業(yè)的組成部分”, 為此, 建議創(chuàng)辦人文和社
會(huì)科學(xué)分院,。
1948 年秋, 吉里安被任命為該院院長,
開始實(shí)施這個(gè)報(bào)告,。在就職報(bào)告中, 吉里安從
分析科學(xué)和人文學(xué)的聯(lián)系出發(fā), 提出要培養(yǎng)
人們能從兩個(gè)焦點(diǎn)看事物的辦學(xué)思想。吉里
安說:“我們需要在科學(xué)與人文學(xué)之間有更好
的聯(lián)系, 目的在于把兩者融合成一種以科學(xué)
和人文學(xué)為基礎(chǔ)又不削弱任何一方面的廣泛
的人文主義,。為了能從現(xiàn)代社會(huì)的各種問題
形成的障礙中找出一條通路, 我們看事物需
要有兩個(gè)焦點(diǎn),。”
從此, 強(qiáng)調(diào)科學(xué)和人文學(xué)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)
生從兩個(gè)焦點(diǎn)看問題的能力, 便成為指導(dǎo)麻
省理工學(xué)院辦學(xué)的重要思想,。其主要的措施
是: 創(chuàng)辦和發(fā)展人文社會(huì)科學(xué)方面的院,、系和
專業(yè), 創(chuàng)造文、理,、工多種學(xué)科相互交融的學(xué)
術(shù)氛圍, 讓學(xué)生在這種氛圍中成長,。
加強(qiáng)理工科專業(yè)的人文(包括經(jīng)濟(jì)) 科學(xué)
課程, 其課程的比重由1951ö1 952 學(xué)年的
12. 4% 增加到1984ö1985 學(xué)年的15. 6%。學(xué)
校規(guī)定, 工科本科生必修不少于8 門人文,、藝
術(shù)和社會(huì)科學(xué)的課程, 每學(xué)期1 門, 至少9 個(gè)
學(xué)分, 要求學(xué)生特別關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的
關(guān)系,。同樣, 人文專業(yè)的學(xué)生也必須學(xué)習(xí)必要
的自然科學(xué)課程。
開設(shè)文,、理結(jié)合的課程,。如該校開設(shè)的一
門很受歡迎的課程——《解決問題的模式》,
講如何從數(shù)學(xué)的、物理的,、倫理道德的原則來
分析問題, 作出決定,。

二、“偉大之產(chǎn)生”
——積極開展各種形式的科學(xué)研究
　　重視科學(xué)研究, 是麻省理工學(xué)院辦學(xué)思
想的又一個(gè)顯著特點(diǎn),。
在麻省理工學(xué)院發(fā)展的歷史中, 第二次
世界大戰(zhàn)是它起飛的一個(gè)重要時(shí)期,。起飛的
推動(dòng)力, 是它緊密聯(lián)系社會(huì)的實(shí)際需要——
在當(dāng)時(shí)就是戰(zhàn)爭的需要。
美國曾有一句流行的話: 原子彈結(jié)果了
戰(zhàn)爭, 雷達(dá)贏得了戰(zhàn)爭,。而研制雷達(dá)的主力就
是麻省理工學(xué)院,。
第二次世界大戰(zhàn)后, 麻省理工學(xué)院在為
研究雷達(dá)而建立的輻射實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)之上,
建立了電子研究實(shí)驗(yàn)室等若干個(gè)跨系、跨學(xué)
科的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心,。這是麻省理工學(xué)院
緊密結(jié)合科學(xué)技術(shù)發(fā)展剛剛出現(xiàn)的整體化趨
勢的實(shí)際而開展科學(xué)研究的一大特點(diǎn),。這一
重大措施又大大地促進(jìn)了麻省理工學(xué)院站在
科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿, 大大地提高了教學(xué)質(zhì)
量和學(xué)術(shù)水平。
麻省理工學(xué)院還很注意開展跨�,？鐕�
的合作研究,。在60 年代, 麻省理工學(xué)院同哈
佛大學(xué)達(dá)成一項(xiàng)協(xié)議, 制定了哈佛一麻省理
工學(xué)院保健科學(xué)與技術(shù)聯(lián)合規(guī)劃, 麻省理工
學(xué)院與醫(yī)學(xué)院協(xié)作, 共同進(jìn)行多種教學(xué)與科
研方面的活動(dòng)。1970 年麻省理工學(xué)院與哈佛
大學(xué)合辦了保健科技研究所,。這種跨校合作
研究, 導(dǎo)致1973 年癌癥研究中心在麻省理工
學(xué)院建立, 主任是薩爾瓦多·路里亞, 由于他
在病毒研究方面所取得的成就而獲得諾貝爾
獎(jiǎng),。該中心研究人員之一、麻省理工學(xué)院
1961 年屆畢業(yè)生戴紹·巴爾的摩, 鑒定出使
動(dòng)物患癌癥的某些病毒中的一種酶, 于1975
年獲得醫(yī)學(xué)生理學(xué)諾貝爾獎(jiǎng),。麻省理工學(xué)院
的研究人員還重視進(jìn)行跨國研究,。1974 年,
以丁肇中教授為首的麻省理工學(xué)院的一個(gè)小
組, 在布魯克海文實(shí)驗(yàn)室利用交變磁場梯度
同步加速器發(fā)現(xiàn)了一種新粒子,。丁肇中因此
而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
麻省理工學(xué)院還十分重視組織大學(xué)生參
加科學(xué)研究,。認(rèn)為這是與教師參加科研一樣,
是“偉大之產(chǎn)生”的源泉,。
1957 年, 發(fā)明偏振片照相機(jī)的埃德溫·
蘭德在學(xué)院舉行阿密·利特爾紀(jì)念講座, 題
目是《偉大之產(chǎn)生》。他認(rèn)為, 標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)考試
和評分制度只能壓制學(xué)生成為偉大人物的潛
力,。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)被看作不成熟的孩子, 他們應(yīng)
當(dāng)被教授們當(dāng)作年輕的同事, 并且應(yīng)給他們
以從事獨(dú)立的、有激勵(lì)性的科學(xué)研究的機(jī)會(huì),。
這次講座對麻省理工學(xué)院辦學(xué)思想有很大影
響,。幾年以后, 蘭德設(shè)立了—項(xiàng)供學(xué)院使用的
托管基金, 這筆錢便被用來作為從事具有特
別重要意義的工作——大學(xué)生科學(xué)研究機(jī)會(huì)
規(guī)劃。
這個(gè)規(guī)劃于1969 年開始執(zhí)行, 其目的在
于發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在課外進(jìn)行的科研選題,。在精
力充沛的年輕的物理學(xué)教授瑪格麗特·麥克
維加領(lǐng)導(dǎo)下, 這個(gè)規(guī)劃不斷發(fā)展, 直至半數(shù)的
大學(xué)生和半數(shù)的教師都在不同的學(xué)期報(bào)名參
加,。而且, 學(xué)生還被請到一些公司或其他機(jī)構(gòu)
從事科學(xué)研究。例如, 麻薩諸塞州總醫(yī)院要一
名學(xué)生研究制造人造肺的材料, 而新奧爾良
一家公司則邀請一名學(xué)生試驗(yàn)和改進(jìn)剔出蟹
肉的機(jī)器……
　　三,、“不讓幻想衰竭”
——積極開展藝術(shù)活動(dòng)
　　“不讓幻想衰竭”, 這是麻省理工學(xué)院70
年代以來大力提倡的一個(gè)教育口號,。為了不
讓幻想衰竭, 他們強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的重要性。1971
年, 威斯納院長宣布成立麻省理工學(xué)院藝術(shù)
委員會(huì), 指出這個(gè)藝術(shù)委員會(huì)是“發(fā)展一個(gè)牢
固地建立在藝術(shù)的教學(xué),、實(shí)踐和研究之上的
基礎(chǔ)可靠,、人員眾多、范圍廣闊的規(guī)劃的催化
劑”,。他說:“我們希望最終把麻省理工學(xué)院改
造成一個(gè)大型的萬能藝術(shù)中心,。”威斯納認(rèn)
為:“作為人的精神的智力體現(xiàn)的幻想, 如不加以利用, 便會(huì)衰竭,。我們還沒有足以證明藝
術(shù)有實(shí)用價(jià)值的事實(shí)或辦法, 但我的確感到
這是不難證明的,。”
在麻省理工學(xué)院, 人們越來越認(rèn)為, 所有
形式的藝術(shù), 包括詩歌,、音樂,、舞蹈、戲劇,、文
藝,、裝飾、電影,、攝影等等, 都是生活的極其重
要的一部分,“一首十四行詩或一支奏鳴曲可
以像一道薛定諤方程一樣具有重要意義,。”
為了“不讓幻想衰竭”, 麻省理工學(xué)院還
大力美化校園, 種花,、種樹,、種草, 把校園建成
“美麗與寧靜的綠洲”。
為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣,、愛好和特
長, 擴(kuò)大學(xué)生的知識面, 鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能
力, 豐富學(xué)生的想象, 該學(xué)院的校歷除分秋季
學(xué)期(9 月初～ 12 月中) 和春季學(xué)期(2 月初
～ 5 月底) 外, 還把一月份作為獨(dú)立活動(dòng)時(shí)
期,。學(xué)生在這個(gè)獨(dú)立活動(dòng)時(shí)期內(nèi), 可以在校
內(nèi), 也可以在校外, 自由參加個(gè)人所愛好的項(xiàng)
目。學(xué)院為學(xué)生提供大約600 種不同的活動(dòng)
項(xiàng)目, 包括小型課程、專題討論會(huì),、問題研習(xí)
會(huì),、短期進(jìn)修和電影。還有許多校外活動(dòng)機(jī)
會(huì), 包括實(shí)地考察旅行和出國搞科研,。六,、七、
八月份是暑假, 學(xué)生可以用來進(jìn)行科學(xué)研究
和某些常規(guī)課程, 以及為工業(yè),、政府部門或其
他領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)人員而安排的為期一周或兩周
的短訓(xùn)班,。
在平常, 學(xué)院為學(xué)生建立了120 多個(gè)得
到承認(rèn)的組織和更多的非正式組織, 以滿足
他們廣泛的愛好。他們還參加其他政治,、公眾
利益,、社會(huì)服務(wù)和技術(shù)性組織, 在學(xué)生會(huì)和校
內(nèi)宣傳部門中, 學(xué)生也積極參加活動(dòng)。他們還
擔(dān)任教授常設(shè)委員會(huì)委員,。參加教育方針,、學(xué)
習(xí)成績、課程和學(xué)習(xí)環(huán)境等問題的討論,。所有
這些活動(dòng)的目的, 都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造
才能,。
　　四、“工程集成教學(xué)”
——掌握集成知識和系統(tǒng)方法
麻省理工學(xué)院辦學(xué)思想的改革和發(fā)展歷
程, 是同美國各個(gè)歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的
特點(diǎn)和對人才素質(zhì)的要求息息相關(guān)的,。
麻省理工學(xué)院在建校以來的130 多年的
發(fā)展歷程中, 經(jīng)歷了三個(gè)階段,。第一階段為技
術(shù)學(xué)院階段(建校至20 世紀(jì)30 年代末)。第
二階段為注重工程科學(xué)階段(40 年代至80
年代),。第三階段為回歸工程實(shí)踐階段(80 年
代末至現(xiàn)在),。其背景是, 美國獲諾貝爾獎(jiǎng)?wù)?br /> 增多, 但產(chǎn)品在世界市場上的競爭力則下降;
加上80 年代中期以來, 冷戰(zhàn)結(jié)束, 國內(nèi)經(jīng)濟(jì)
和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變, 工業(yè)界在錄用人員的專
業(yè)和面向的變化, 使工程教育面臨嚴(yán)峻的挑
戰(zhàn)。工業(yè)界對麻省理工學(xué)院的批評是: 在研究
生工程教育中, 重視科學(xué)研究但開發(fā)能力比
較差, 知識的領(lǐng)域比較窄, 畢業(yè)生適于當(dāng)教授
和研究人員等等,。為了改變這種狀況, 麻省理
工學(xué)院在80 年代中期, 成立了由16 位不同
背景的著名教授組成的委員會(huì), 選擇8 個(gè)行
業(yè)和產(chǎn)品, 采取自下而上的方式, 調(diào)研美國這
些行業(yè)和產(chǎn)品在國際市場上的競爭力, 研究
美國工程教育需要作出的改革,。1989 年出版
了研究報(bào)告《奪回美國產(chǎn)品的市場》, 指出: 麻
省理工學(xué)院應(yīng)當(dāng)拓寬它在科學(xué)、技術(shù)和人文
學(xué)科方面的教學(xué), 使學(xué)生對生產(chǎn),、對實(shí)際問
題,、對合作精神、對文化習(xí)俗,、對美國與他國
的商務(wù)實(shí)踐等更敏感,。因此, 應(yīng)實(shí)行“工程集
成教學(xué)”, 把教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)到大規(guī)模復(fù)雜系
統(tǒng)的分析和管理上, 以培養(yǎng)學(xué)生在保持較寬
的科學(xué)基礎(chǔ)的前提下, 具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐
知識, 具有開發(fā)和創(chuàng)造市場的能力, 掌握設(shè)計(jì)
和開發(fā)有競爭力的產(chǎn)品的集成知識和方法,
包括設(shè)計(jì)、制造,、管理,、環(huán)境、市場,、倫理等,。
麻省理工學(xué)院的辦學(xué)思想是在不斷發(fā)展
的, 表現(xiàn)于教育教學(xué)的各個(gè)方面, 其核心是要
把麻省理工學(xué)院辦成一所“創(chuàng)造未來向前看”
的大學(xué),。

作者: 國運(yùn)昌久 時(shí)間: 2013-9-3 23:14

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課程重建:歐洲工程教育改革的啟示
陳　樂　王沛民
【摘　　要】　近十年來,歐洲工程教育相繼實(shí)施了三項(xiàng)大型改革計(jì)劃,即H3E 計(jì)劃,、E4 計(jì)劃和TREE 計(jì)劃,。
本文介紹這些計(jì)劃的背景與主題,重點(diǎn)闡述E4 計(jì)劃中的創(chuàng)新課程體系主題,分析研究了其結(jié)果導(dǎo)向、課程創(chuàng)
新和自主選擇的核心改革思想與舉措,并就我國工程教育的改革發(fā)展提出了相應(yīng)建議,。
【關(guān)鍵詞】　工程教育　課程重建　歐洲　H3E 計(jì)劃　E4 計(jì)劃　TREE 計(jì)劃
【收稿日期】　2006 年8 月
【作者簡介】　陳樂,中國計(jì)量學(xué)院科技處處長,、教授,浙江大學(xué)科教發(fā)展戰(zhàn)略研究中心博士研究生;王沛民,浙
江大學(xué)科教發(fā)展戰(zhàn)略研究中心教授、博士生導(dǎo)師,。
　　2005 年我國各類高等教育總規(guī)模已經(jīng)超過
2300 萬人,高等教育毛入學(xué)率達(dá)21 %,。其中普通
高等教育招生達(dá)504. 46 萬人,工科類學(xué)生約占其
1/ 3。招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的同時(shí),大學(xué)畢業(yè)生平均
就業(yè)酬金呈逐年下降趨勢,大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為
社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題,。與此同時(shí),崛起
的中國企業(yè)與國際化浪潮下涌入的外資企業(yè)一
樣,都急需大量工程技術(shù)人才,但人才市場供應(yīng)卻
難以滿足需要。工科畢業(yè)生就業(yè)難與合格工程師
短缺并存的現(xiàn)實(shí),考驗(yàn)和拷問著中國高等工程教
育界,。
按蘇聯(lián)模式建立,本質(zhì)上源于歐洲高等教育
模式的中國高等教育體系,從80 年代開始引進(jìn)美
國模式的學(xué)士,、碩士、博士三級學(xué)位制度,。但是本
科教育的課程體系并沒有突破傳統(tǒng)模式,教學(xué)內(nèi)
容缺乏有機(jī)整合,實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件嚴(yán)重不足,工程師
培養(yǎng)與職業(yè)工程師資格之間沒有合乎規(guī)律的關(guān)鍵
結(jié)合點(diǎn),。因此,研究歐洲一體化框架下歐洲工程
教育的改革創(chuàng)新成果,將對我國工程教育改革發(fā)
展提供很好的借鑒。
一,、歐洲工程教育改革創(chuàng)新的三部曲
1. H3E ( Higher Engineering Education for Eu2
rope) 改革專題,。
上世紀(jì)90 年代,輝煌一時(shí)的歐洲工程教育出
現(xiàn)了優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考和實(shí)際就學(xué)人數(shù)下降的嚴(yán)峻問
題。為發(fā)展歐洲一體化框架下的高等工程教育,
研究和解決存在的主要共性問題,歐洲的工科院
校和大學(xué)生聯(lián)合會(huì)合作,于1996 年建立了第一個(gè)
歐洲高等工程教育( Higher Engineering Education
for Europe) 專項(xiàng)研究聯(lián)盟( Thematic Network Pro2
ject) ,簡稱H3E,。H3E 專題主要提出并致力解決
歐洲高等工程教育系統(tǒng)所面臨的六大主要問題和
挑戰(zhàn):
———高等工程教育學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力是什
么;
———高等工程教育的形式與核心課程應(yīng)該是
什么;
———如何保證工程教育的質(zhì)量并組織鑒定;
———國際化流動(dòng)現(xiàn)實(shí)與面臨的問題;
———教育方法與終身學(xué)習(xí)能力;
———繼續(xù)工程教育,。
H3E 研究的特點(diǎn)是從工程教育內(nèi)部著眼,以
提升工程教育吸引力為目標(biāo),以研究學(xué)生動(dòng)機(jī)為
主要內(nèi)容。通過對1986～1996 十年間歐洲工程
教育的入學(xué)與畢業(yè)統(tǒng)計(jì)分析,以及相關(guān)的出生率
和教育財(cái)政投入等分析,全面思考“發(fā)生了什么變
化”和“出現(xiàn)了什么問題”,。眾說紛紜的討論沒有
對提出的問題和挑戰(zhàn)形成有深度的應(yīng)對性改革方
案,。1999 年H3E 在結(jié)論報(bào)告中指出:“學(xué)習(xí)動(dòng)力
與學(xué)生的個(gè)人動(dòng)機(jī)、經(jīng)歷和生活價(jià)值取向有關(guān),教
育應(yīng)滿足學(xué)生的愿望與需求,。高等工程教育面臨
的挑戰(zhàn)是:既要滿足多種需要,又要保持固有的內(nèi)
容與水準(zhǔn)”,。
2. E4 ( Enhancing Engineering Education in Eu2
rope) 改革專題。
1999 年6 月,29 個(gè)歐洲國家簽署了博洛尼亞宣言(Bologna Declaration) ,。就歐洲高等教育文憑
“透明性”,、二級學(xué)位(學(xué)士、碩士) 教育系統(tǒng),、累積
轉(zhuǎn)移學(xué)分體系和學(xué)生,、教師與研究人員流動(dòng)等六
個(gè)方面達(dá)成聯(lián)合行動(dòng)綱領(lǐng),旨在創(chuàng)建一致框架下
公開透明的歐洲高等教育區(qū)(European Higher Edu2
cation Area) 。同年,在H3E 研究基礎(chǔ)上,歐洲工科
院校開始與工程領(lǐng)域的企業(yè)和專業(yè)團(tuán)體合作,啟
動(dòng)了關(guān)于創(chuàng)新工程教育改革的第二個(gè)主題研究專
項(xiàng)———“推進(jìn)歐洲高等工程教育”(Enhancing Engi2
neering Education in Europe) ,簡稱E4,。E4 研究的
主要目的是按博洛尼亞進(jìn)程時(shí)間表,力爭到2010
年基本實(shí)現(xiàn)歐洲高等教育區(qū)內(nèi)的高等工程教育改
革的“公開”,、“透明”要求,。E4 分五個(gè)專項(xiàng)活動(dòng)
組,研究解決四個(gè)方面的具體問題:
(1) 增加兼容性,使原來各種不同類型的工
程教育能夠互通———改革學(xué)位制度;
(2) 增強(qiáng)流動(dòng)性,促進(jìn)科技人力資源的綜合
利用———建立鑒定制度;
(3) 促進(jìn)實(shí)踐性,形成與提升就業(yè)力相關(guān)的
改革思路———?jiǎng)?chuàng)新課程體系;
(4) 加強(qiáng)互動(dòng)性,使工程教育界和職業(yè)界相
互溝通———構(gòu)建交流平臺(tái)。
E4 研究與H3E 的最大區(qū)別在于:從關(guān)注教育
系統(tǒng)內(nèi)部需要轉(zhuǎn)向關(guān)注教育系統(tǒng)外部要求;“回歸
工程”的改革呼聲,得到了工程教育改革的關(guān)鍵合
作者———企業(yè)界與專業(yè)工程師組織的熱烈響應(yīng),。
經(jīng)過5 年的深入研究,E4 取得了大量實(shí)質(zhì)性的成
果與進(jìn)展,。2004 年,E4 發(fā)布了其系列化研究報(bào)告
《聯(lián)盟專題報(bào)告:推進(jìn)歐洲工程教育》。該報(bào)告分
6 卷,由導(dǎo)論和5 個(gè)專題報(bào)告組成,其中第一活動(dòng)
專題組的“就業(yè)力與創(chuàng)新課程”(Activity 1 : Employ2
ability through Innovative Curricula) ,以“關(guān)注雇主需
要,創(chuàng)新課程體系,提升就業(yè)能力”為目標(biāo),提出了
創(chuàng)新歐洲工程教育課程體系的實(shí)踐方案《創(chuàng)新工
程教育課程》,。該方案現(xiàn)已成為歐洲工程教育創(chuàng)
新改革的核心內(nèi)容與重要基準(zhǔn),。
3. TREE(Teaching and Research in Engineering
in Europe) 改革專題。
為推進(jìn)和落實(shí)E4 研究成果,第三個(gè)歐洲高等
工程教育專項(xiàng)“歐洲工程教育教學(xué)與研究”
(TREE) 于2004 年啟動(dòng),預(yù)計(jì)到2008 年完成,。該
專題形象地將高等工程教育改革發(fā)展比喻為一棵
成長中的大樹,以根系,、主干、枝葉和果實(shí)為研究
主線,提出了四個(gè)方面的具體研究內(nèi)容:
(1) 根系控制線———深入研究適應(yīng)二級學(xué)位
體制的創(chuàng)新課程體系,、質(zhì)量評估和專業(yè)鑒定,以及
拓展累積轉(zhuǎn)移學(xué)分體系等工程教育的基本問題;
(2) 主干生長線———重點(diǎn)研究工程教育教學(xué)
活動(dòng)中的實(shí)踐性研究設(shè)計(jì)內(nèi)容,包括基于工程項(xiàng)
目的專項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)和推進(jìn)博士學(xué)位教育改革;
(3) 枝葉吸引線———研究和關(guān)注工程教育對
青年學(xué)生,、尤其是女性和外國學(xué)生的吸引策略,包
括特制學(xué)位、聯(lián)合學(xué)位和雙學(xué)位等;
(4) 果實(shí)維持線———研究維持工程教育機(jī)構(gòu)
生存的途徑,包括有效發(fā)展推進(jìn)繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程
教育的技術(shù)工具與手段等,也包括加強(qiáng)工程教育
改革研究的主題聯(lián)盟,。
TREE 研究的主要特點(diǎn)在于參與者的自愿性
和廣泛性,以及研究內(nèi)容的具體深入與細(xì)化,。從
已有的各主線內(nèi)的具體設(shè)計(jì)內(nèi)容看,TREE 研究將
是E4 課程創(chuàng)新體系結(jié)構(gòu)的一種實(shí)踐性研究。
二,、創(chuàng)新課程體系:工程教育改革應(yīng)對多樣
化需求的核心
E4 第一專題活動(dòng)“就業(yè)力與創(chuàng)新課程”研究
是歐洲工程教育創(chuàng)新改革的核心,。其基本出發(fā)點(diǎn)
是通過研究知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代工程界的發(fā)展與需要,
把提升畢業(yè)生就業(yè)能力作為“回歸工程”改革的基
本要求,從而提出具有創(chuàng)新改革意義的適應(yīng)二級
學(xué)位制度的課程體系。現(xiàn)將其改革思路和實(shí)踐研
究分析如下:
1. 結(jié)果導(dǎo)向———重視來自雇主的改革訴求,。
20 多年來,信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,極大
地拓寬了傳統(tǒng)工程領(lǐng)域的邊界,并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
使工程研發(fā)設(shè)計(jì)和服務(wù)工作延伸到其他相關(guān)領(lǐng)
域,。工程建設(shè)與產(chǎn)品開發(fā)任務(wù)從單純的設(shè)計(jì)制造
生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展到戰(zhàn)略規(guī)劃、基礎(chǔ)研究,、研發(fā)設(shè)計(jì),、
制造開發(fā)、產(chǎn)業(yè)推進(jìn),、分包制造,、網(wǎng)絡(luò)銷售、安裝服
務(wù),以及系列化和個(gè)性化設(shè)計(jì)等方面,。針對這些
變化,在E4 專題研究中,歐洲工程師協(xié)調(diào)組( En2
gineering Synergy Group) 在其《調(diào)整歐洲教育結(jié)構(gòu)》
的報(bào)告中,對來自雇主的改革訴求做了如下分析
總結(jié):
(1) 工程界不同工程師的職業(yè)崗位分工,其
職責(zé)差異導(dǎo)致對工程師的能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)要求呈多
樣化特征,。近20 年來,首先是對工程應(yīng)用型畢業(yè)
生需求增加,其次是需要畢業(yè)生具有經(jīng)營和管理
知識與技能。
(2) 科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要計(jì)算機(jī)科學(xué),、機(jī)械電子學(xué),、微技術(shù)和生物工程領(lǐng)域的新專家,以及具備
系統(tǒng)觀念、能夠從生態(tài)和社會(huì)倫理角度從事跨學(xué)
科設(shè)計(jì)的工程師,。
(3) 由于制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和工作
流程的變革,導(dǎo)致對有關(guān)團(tuán)隊(duì)工作,、交流溝通和領(lǐng)
導(dǎo)能力等遷移性能力的要求。
(4) 技術(shù)進(jìn)步和組織變革的速度加快,需要
工程師具備終身學(xué)習(xí)和自我管理能力,。為適應(yīng)新
的發(fā)展需要,借助信息通訊技術(shù)( ICT) 對工程師進(jìn)
行遠(yuǎn)程教育及繼續(xù)教育成為必需,。
(5) 全球化與國際合作,要求工程師具有從
事多元文化交流和國際合作工作的能力,。
(6) 由于對經(jīng)濟(jì)和財(cái)富的渴望,在要求畢業(yè)
生具有出色的科學(xué)與工程能力外,對其企業(yè)家素
質(zhì)和能力的要求也在增加。
(7) 為了吸引具有不同背景和基礎(chǔ)能力素質(zhì)
的學(xué)生從事工程師職業(yè),要求工程專業(yè)和課程結(jié)
構(gòu)設(shè)計(jì)具有必要的多樣性和靈活性,使學(xué)生能夠
按自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí),。
規(guī)�,；笊a(chǎn)的專業(yè)性分工和流程化產(chǎn)業(yè)鏈
的協(xié)作性要求,一方面形成分工細(xì)化、職能繁多的
工程師系列,另一方面要求工程師具有更加全面
和系統(tǒng)的可遷移性知識和能力素質(zhì),。為概括E4
描述的不同工程師崗位的基本知識和能力特征,
我們用縱向坐標(biāo)表示理論抽象能力,橫向坐標(biāo)表
示工程實(shí)踐能力,從而構(gòu)建了二維坐標(biāo)體系下工
程師能力架構(gòu)的基礎(chǔ)模型(見圖1) ,。該圖表示了
一般產(chǎn)業(yè)鏈上的工程師定位及其知識能力結(jié)構(gòu)組
圖1 　工程師定位及一般知識能力結(jié)構(gòu)
成。如圖可見,研發(fā)工程師需要較多的理論抽象
和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,而工程銷售和安裝服務(wù)工程師
則需要更多的工程實(shí)踐能力,。這個(gè)分析從“就業(yè)
能力”出發(fā),反求對課程體系創(chuàng)新改革的具體要
求,是E4 研究的一大特點(diǎn),。
2. 創(chuàng)新課程———綜合通用型與專門化人才
培養(yǎng)。
歐洲高等工程教育為適應(yīng)其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需
要,也經(jīng)歷過培養(yǎng)“專家型”人才為主還是培養(yǎng)“通
用型”人才為主的長期爭論,。與此相對應(yīng)的工程
教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐,也就體現(xiàn)出課程結(jié)構(gòu)體
系是以“�,！睘橹�,還是以“寬”為主的選擇性矛盾。
歐洲工程教育的學(xué)制系統(tǒng),使大學(xué)在“科學(xué)主
導(dǎo)”理念作用下,培養(yǎng)了大批精英式“專家型”的研
究型工程技術(shù)人才;而應(yīng)用技術(shù)學(xué)院則提供畢業(yè)
文憑,與職業(yè)資格及培訓(xùn)直接緊密相關(guān),�,！皩ｉT
化”人才的專業(yè)性培養(yǎng),使其在初次就業(yè)適應(yīng)性和
企業(yè)新員工選擇上有很強(qiáng)的實(shí)用性。其專業(yè)特長
使其能在對口的專業(yè)技術(shù)崗位上發(fā)揮積極作用,
因而受到社會(huì)的普遍認(rèn)同,。但是,由于高等教育
的大眾化普及化,“專門化”人才在技術(shù)更新和產(chǎn)
業(yè)升級周期加快的現(xiàn)實(shí)條件下,其知識能力結(jié)構(gòu)
往往因科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級變革,、職業(yè)淘汰生
長周期加快,導(dǎo)致因“專業(yè)不對口”而被邊緣化或
者被浪費(fèi)的困境,。
80 年代以后,為適應(yīng)信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展和制
造業(yè)、服務(wù)業(yè)的迅速崛起,高等工程教育開始“回
歸工程”,面向生產(chǎn)發(fā)展需要培養(yǎng)“毛坯”式“通用
型”工程技術(shù)人才,。這些“通用型”人才因其適應(yīng)
性和遷移能力較強(qiáng),在新興產(chǎn)業(yè)和快速發(fā)展行業(yè)
領(lǐng)域,以及在人才缺口較大的技術(shù)支持與服務(wù)崗
位受到歡迎和認(rèn)可,。但是在許多具有專業(yè)要求的
崗位上,企業(yè)仍需對畢業(yè)生進(jìn)行專門的職業(yè)培訓(xùn)
才能選擇使用。大眾化教育下“通用型人才”的知
識能力結(jié)構(gòu),也造成“專業(yè)能力不夠”和“崗位培訓(xùn)
成本過高”的實(shí)際用人困境,。
為解決“專家型”與“通用型”兩種人才培養(yǎng)目
標(biāo)所存在的結(jié)構(gòu)性矛盾與困境,E4 課程改革專項(xiàng)
站在高等工程教育以“科學(xué)主導(dǎo)”引領(lǐng)未來,、以“回
歸工程”適應(yīng)需要的高度,提出了綜合兩者特征、
滿足多樣性需求的整合型創(chuàng)新課程體系結(jié)構(gòu)(見
圖2,、圖3) ,。在該結(jié)構(gòu)的具體構(gòu)建中,充分考慮了
歐洲工程教育的幾個(gè)基本特征問題:
(1) 為推進(jìn)國際化與博洛尼亞進(jìn)程,2010 年
歐洲各國的高等工程教育將基本實(shí)現(xiàn)由二級學(xué)位
制(學(xué)士、博士) ,到三級學(xué)位制(學(xué)士,、碩士,、博士)圖2 　通用型與專門化相結(jié)合的課程體系
圖3 　綜合型課程體系的框架與基本內(nèi)容
的轉(zhuǎn)變。由于歐洲大學(xué)發(fā)展的悠久歷史和雄厚基
礎(chǔ),創(chuàng)新改革后的學(xué)士學(xué)位課程體系得到研究型
大學(xué)和應(yīng)用型學(xué)院的認(rèn)同,并且在具體課程及內(nèi)
容整合上有相應(yīng)的調(diào)整空間,。大學(xué)整體辦學(xué)水平
和辦學(xué)特征將主要體現(xiàn)在學(xué)士學(xué)位后的碩士教育
層面上,。
(2) 實(shí)施歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)( ECTS , European
Credit Transfer System) 有助于歐洲高等教育區(qū)的學(xué)
生流動(dòng)和人才資源配置。為保證不同大學(xué)學(xué)位教
育質(zhì)量,并實(shí)現(xiàn)學(xué)分積累與互換,學(xué)位專業(yè)教育計(jì)
劃,、課程設(shè)置和內(nèi)容整合水平將通過制定專業(yè)規(guī)
范和實(shí)施質(zhì)量評估與鑒定認(rèn)可制度來實(shí)現(xiàn),。
(3) 歐洲的職業(yè)資格認(rèn)定與相應(yīng)的學(xué)士文憑
相關(guān),。歐洲大學(xué)和企業(yè)在培養(yǎng)工程師的工程應(yīng)用
能力上有比較成熟的合作運(yùn)行機(jī)制。來自職業(yè)界
的工程師們能夠?qū)嵸|(zhì)性地參與教學(xué)計(jì)劃和課程體
系的設(shè)置和改革研究,。課程體系中提出不少于3
個(gè)月的職業(yè)相關(guān)性實(shí)習(xí)經(jīng)歷,以及3 個(gè)月以上的
實(shí)戰(zhàn)性研究論文或設(shè)計(jì)項(xiàng)目,它們能夠通過校企
合作機(jī)制得到充分保障,。
因此,創(chuàng)新課程體系改革設(shè)計(jì)中60 %的科學(xué)
與工程基礎(chǔ)課程需要突破傳統(tǒng)的課程體系和內(nèi)
容,進(jìn)行新的整合與發(fā)展,包括教學(xué)大綱、教材和
教學(xué)模式的全面改革,。25 %的工程應(yīng)用與系統(tǒng)化
解決問題方案將突破原專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的框
架模式,通過問題導(dǎo)向與任務(wù)導(dǎo)向方式重新開發(fā)
設(shè)計(jì)教學(xué),并逐步規(guī)范化,。E4 研究得到的這一成
果正在由TREE 研究進(jìn)一步落實(shí),后者的主要任
務(wù)之一就是圍繞創(chuàng)新課程體系的改革目標(biāo),具體
實(shí)踐課程體系改革以及質(zhì)量評估和專業(yè)鑒定等。
3. 自主選擇———滿足多樣化需求的路徑,。
2002 年,Majewski 和Rubinska 在EUCEET 會(huì)
議上提出報(bào)告《Modernising of educational system at
the Civil Engineering Faculty of the SUT in Gliwice》,
認(rèn)為大部分工程師的能力結(jié)構(gòu)可以由8 項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)
成,即知識技術(shù)水平,、終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐態(tài)度與
能力,、批判性思維與創(chuàng)新,、交流溝通能力、商業(yè)敏
感度,、綜合處理問題能力和團(tuán)隊(duì)工作能力等,。圖
4 表示一般工程師能力結(jié)構(gòu)的期望與實(shí)際情況的
圖4 一般工程師能力結(jié)構(gòu)的期望與實(shí)際比較
比較。外圓虛線表示工程界對高等工程教育機(jī)構(gòu)
工程技術(shù)人才的能力結(jié)構(gòu)的期望值,而圓內(nèi)的多
邊形則表示一般工科畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)水平,。由
于傳統(tǒng)大學(xué)對知識傳承的重視和擅長,歐洲工科
人才培養(yǎng)最受重視的也是知識,所以相對其他指
標(biāo)而言,知識水平最接近希望值,。而差距較大的
則是溝通和綜合解決問題的能力。
與此類似,對規(guī)�,；墓こ探逃�,也可以將工程師知識能力結(jié)構(gòu)用理論抽象能力和工程應(yīng)用能
力二維坐標(biāo)來描述,如圖5 所示,。從左到右的下
滑型弧線表明不同職業(yè)定位對于兩種能力培養(yǎng)的
側(cè)重與定位。R&D 工程師比安裝服務(wù)工程師要
求具備更高的理論抽象能力,而后者則需要更多
的工程實(shí)踐技能,。一般而言,學(xué)士學(xué)位教育和碩
士學(xué)位教育人才培養(yǎng)的輸出能力曲線分別由虛線
B 和M 表示,。根據(jù)“關(guān)注雇主需要,創(chuàng)新課程體
系,提升就業(yè)能力”的工作目標(biāo),E4 研究認(rèn)為歐洲
工程界實(shí)際需要的就業(yè)力曲線在B 和M 之間。
因此,在創(chuàng)新性研發(fā)高端,需要比學(xué)士和碩士更高
的博士教育,而在工程產(chǎn)品銷售服務(wù)方面,理論性
的工程學(xué)位教育有可能是過度性的,。因此,工程
類學(xué)士教育是高等工程教育的基礎(chǔ),應(yīng)該有一定
的基本規(guī)范要求和質(zhì)量保證體系,從而保障歐洲
學(xué)分轉(zhuǎn)換體制的有效運(yùn)行,。碩士學(xué)位教育則應(yīng)該
更多地體現(xiàn)不同大學(xué)的辦學(xué)特色和能力。圖5 中
圖5 　應(yīng)對就業(yè)力需求的學(xué)士碩士教育定位與輸出特征
學(xué)士學(xué)位教育模塊用雙虛線梯形B 表示,碩士學(xué)
位教育模塊則用兩個(gè)點(diǎn)劃線箭頭型模塊分別表示
研究型碩士與工程型碩士教育兩種模式,。而針對
研究,、R&D、產(chǎn)品,、市場和服務(wù)的一系列箭頭,則表
示學(xué)生從就業(yè)目標(biāo)考慮可以選擇的課程組合方
向,也可以表示大學(xué)定位和專業(yè)設(shè)置的一種方向
性選擇,。這種符合現(xiàn)實(shí)需要的邏輯分析,對用學(xué)
士、碩士兩級學(xué)位教育替代歐洲大陸傳統(tǒng)長學(xué)制
大學(xué)或者短學(xué)制應(yīng)用學(xué)院教育很有意義,。它不僅
有利于歐洲工程教育與國際通行的本碩博學(xué)位制
度接軌,也能夠有效推進(jìn)博洛尼亞進(jìn)程,使歐洲教
育區(qū)的教育資源得到有效配置和利用,更重要的
是使大學(xué),、雇主和學(xué)生都能夠按自己的需要選擇
發(fā)展方向和路徑。
三,、借鑒與啟示
綜上所述,歐洲工程教育改革推進(jìn)博洛尼亞
進(jìn)程的基本著眼點(diǎn),在于實(shí)踐和適應(yīng)科學(xué)技術(shù)及
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對工程師學(xué)位教育的多樣性需求,。
其特點(diǎn)是對來自企業(yè)界及雇主的需求有較為明確
和清晰的認(rèn)識,對創(chuàng)新課程的整合思路和定位選
擇能充分反映工程教育規(guī)律和發(fā)展需要,。歐洲工
程教育從國際化和歐洲一體化進(jìn)程的實(shí)際需要出
發(fā),在多樣化與專業(yè)性的綜合協(xié)調(diào)中尋求現(xiàn)實(shí)的
可操作的解決方案,這些對我們均具有很好的學(xué)
習(xí)、思考與借鑒作用,。
1. 改革研究的組織運(yùn)行體系———網(wǎng)絡(luò)化主
題聯(lián)盟與利益相關(guān)者的共同參與,。
歐洲工程教育改革進(jìn)程的最顯著特征是:高
等工程教育的利益相關(guān)者共同合作參與,既提出
利益與需要,也承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。旨在推進(jìn)歐洲
一體化高等教育區(qū)的博洛尼亞宣言的簽署國,從
1999 年的29 個(gè)增加到2004 年的42 個(gè),表明各國
政府積極的立場與態(tài)度,。歐共體對三個(gè)專題聯(lián)盟
在研究經(jīng)費(fèi)上都予以巨大的資助,除了研究討論
及會(huì)議經(jīng)費(fèi)由各國政府提供外,歐共體為E4 提供
了約60 萬歐元,、為TREE 提供了225 萬歐元的資
助。在H3E 專題研究中,歐洲工科學(xué)生理事會(huì)
BEST 發(fā)揮了關(guān)鍵作用,他們分析研究了1986～
1996 年間歐洲工科學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量下降的原因,
進(jìn)而提出工程教育學(xué)習(xí)動(dòng)力報(bào)告,后者成為啟動(dòng)
新一輪歐洲工程教育改革的基本動(dòng)因,。而在E4
研究中,參加的有26 個(gè)歐洲國家的工科院校,同
時(shí)還有擁有200 多萬工程師的歐洲工程師聯(lián)合會(huì)
FEANI 以及專門推進(jìn)研發(fā)與企業(yè)對接活動(dòng)的A2
DISIF 協(xié)會(huì),后兩者研究并提出了現(xiàn)代工程教育的
改革訴求,以及產(chǎn)業(yè)鏈上各類工程師能力結(jié)構(gòu)的
需求模式,。為實(shí)踐并推動(dòng)E4 提出的改革方案,
TREE 專項(xiàng)研究更是得到32 個(gè)國家100 多個(gè)組織
機(jī)構(gòu)的廣泛參與和支持。比較而言,我國高等工
程教育改革的研究活動(dòng)往往只是停留在大學(xué)組織
的內(nèi)部,。在討論制定工科專業(yè)規(guī)范和課程體系
時(shí),一些專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)不僅缺乏對生源動(dòng)
機(jī)和企業(yè)需求的必要分析,而且也缺乏與其他利
益相關(guān)者的溝通平臺(tái)和交流渠道,。歐洲工程教育改革的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)建設(shè)和相關(guān)利益者的全面參
與,其組織和運(yùn)作方式非常值得我們學(xué)習(xí)。
2. 引領(lǐng)未來與適應(yīng)發(fā)展的改革目標(biāo)———面
向國際化流動(dòng)與建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),。
歐洲工程教育改革的基本目標(biāo)與博洛尼亞宣
言提出的6 項(xiàng)改革目標(biāo)是高度一致的,。傳統(tǒng)歐洲
工程教育的特色是學(xué)科導(dǎo)向與工程應(yīng)用并重,即
借助長學(xué)制的大學(xué)教育面向?qū)W科發(fā)展和引領(lǐng)未
來,同時(shí)借助短學(xué)制的應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教育針對職
業(yè)資格要求、滿足實(shí)際需要,。這種并行式工程教
育體制在歐洲工業(yè)化進(jìn)程中發(fā)揮過重要作用和積
極影響,。但是隨著科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,全
球性科技人力資源流動(dòng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,對繼續(xù)
教育和培訓(xùn)需求也在不斷增加,進(jìn)而對歐洲的工
程教育制度提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。首先是歐洲長短學(xué)
制并存的學(xué)士,、博士二級工程教育制度,與美英,、
亞洲和澳洲等國際通行的學(xué)士、碩士和博士三級
學(xué)位制度不對接,造成歐洲高等教育區(qū)的科技人
力資源的滯積和國際間合理流動(dòng)的障礙,導(dǎo)致歐
洲大學(xué)的吸引力明顯下降,。其次在歐洲高等教育
區(qū)內(nèi),短學(xué)制學(xué)院畢業(yè)生要進(jìn)入大學(xué)攻讀博士學(xué)
位,或者長學(xué)制大學(xué)生按自身特點(diǎn)想轉(zhuǎn)入應(yīng)用型
學(xué)院,都會(huì)因?qū)W制類型和課程體系上的差異而增
加轉(zhuǎn)換成本,人力資本與教育資源投入的效率和
效益亟待提高,。因此,歐洲工程教育首先提出了
適應(yīng)國際化流動(dòng)的本碩二級學(xué)制改革目標(biāo),并在
此基礎(chǔ)上提出通過鑒定評估制度,保證學(xué)位教育
質(zhì)量,并使累計(jì)學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)得到有效應(yīng)用,。因
此,保證學(xué)士學(xué)位的教育質(zhì)量,、凸現(xiàn)碩士學(xué)位的教
育特色、提升博士學(xué)位的教育水平,發(fā)展基于信息
技術(shù)的遠(yuǎn)程開放式繼續(xù)教育,成為歐洲工程教育
改革的重要目標(biāo)與核心內(nèi)容,。我國工科教育占整
個(gè)高等教育的1/ 3 ,擁有世界上最龐大的工程教
育總量,。我國比歐洲更早實(shí)行了本碩博三級學(xué)位
體系,但同時(shí)存在功能不清、目標(biāo)模糊而發(fā)育不良
的�,？茖哟�,。工程教育系統(tǒng)在總體上呈中間大、
兩頭小的特征,即一般本科院校多,而高層次一流
大學(xué)和高等職業(yè)院校偏少,。借鑒歐洲工程教育改
革經(jīng)驗(yàn),高等工程教育界必須站在建設(shè)創(chuàng)新型國
家的高度,認(rèn)真研究和構(gòu)建我國各層次各類型工
程教育之間的流動(dòng)通路和相應(yīng)的質(zhì)量保障制度,
并對改革進(jìn)程進(jìn)行全方位的系統(tǒng)規(guī)劃,努力與國
際流動(dòng)和專業(yè)鑒定制度接軌,重建本科學(xué)位教育,
提升高職高專職業(yè)資格能力教育,。
3. 課程體系創(chuàng)新改革的關(guān)鍵落腳點(diǎn)———適
應(yīng)多樣化與專業(yè)性要求的能力培養(yǎng)。
與歐洲相比,我國高等工程教育人才培養(yǎng)也
經(jīng)歷過由“專家型”到“通用型”的過程,。但是我國
科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平與歐洲還有相當(dāng)?shù)牟?br /> 距,。在工程師職業(yè)結(jié)構(gòu)中,我們的R&D 和產(chǎn)業(yè)化
人才奇缺,。對外技術(shù)依存度高達(dá)70 % ,使我國相
當(dāng)部分的工程師實(shí)際上在從事國外技術(shù)的應(yīng)用、
模仿和服務(wù)工作,。畢業(yè)生就業(yè)難與緊缺人才招聘
難的困境,既說明教育不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)
實(shí)要求,也說明教育未能真正承擔(dān)其引領(lǐng)未來和
創(chuàng)新發(fā)展的重任,。借鑒歐洲改革思路,全面研究
規(guī)劃我國工程教育改革的整體思路和專業(yè)課程規(guī)
范是十分必要的。歐洲工程教育改革著眼于知識
經(jīng)濟(jì)與全球化大趨勢,它的多樣性綜合與選擇首
先體現(xiàn)在多樣性的入學(xué)選擇與同樣多樣性的出口
選擇;其次,高等教育的水平特色一是表現(xiàn)為獨(dú)特
的高等職業(yè)教育系統(tǒng),二是體現(xiàn)在學(xué)士學(xué)位后的
碩士教育層面,。反觀我國的現(xiàn)狀,高等學(xué)校的入
學(xué)以高考成績?yōu)闇?zhǔn),辦學(xué)水平和特色主要體現(xiàn)在
本科學(xué)士教育層面上,研究生教育基本也是單一
的科學(xué)類型;工程教育放棄了工程導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)
容和實(shí)踐導(dǎo)向的工程訓(xùn)練,加之與產(chǎn)業(yè)界缺乏應(yīng)
有的溝通,相互之間都不清楚對方所發(fā)生的巨大
變化,。這些原因造成中國合格工程師培養(yǎng)能力嚴(yán)
重不足。重建一個(gè)健康的中國高等工程教育體
系,是擺在我們面前的緊迫任務(wù),是建設(shè)創(chuàng)新型國
家的基本需要,也是加強(qiáng)科技人力資源能力建設(shè)
的基本要求,。
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作者: huguanglong1988 時(shí)間: 2013-9-4 08:11
同感,，畢業(yè)工作了才發(fā)現(xiàn)書本上講的很有用，只是沒有學(xué)

作者: 任可道 時(shí)間: 2013-9-4 13:22

王劭陽發(fā)表于 2013-9-3 16:14
請教,，為什么會(huì)哭鼻子呢,？誰優(yōu)誰劣啊,？

哎,。我是菜鳥，完全不是小日本對手啊,。,。。著急�,�,！基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。

作者: 魚嘩 時(shí)間: 2013-9-4 14:54

天水藍(lán) 發(fā)表于 2013-8-28 22:52
學(xué)習(xí)書本上的理論知識,，是這么回事：

上學(xué)的時(shí)候,，你就努力認(rèn)真學(xué)，不懂也要學(xué),，不懂就裝懂,，總比不學(xué)強(qiáng) ...

真心感覺就是這樣子

作者: irongirl 時(shí)間: 2013-9-4 15:02
聽說國外的教育是：孩子小時(shí)基本不教他東西，就讓他玩,，還害怕學(xué)多了壞了腦子,，然后隨著年齡增長，知識面也隨之?dāng)U大,，人家是層層遞增的,，大學(xué)是學(xué)習(xí)最苦的時(shí)期。,。,。

但我國跟人家的相反，幼兒時(shí)期就學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè),，高考拼命學(xué),，就為了上個(gè)大學(xué)。,。高考一過就完全放松了

所以樓主說人家國外畢業(yè)一進(jìn)公司就能干實(shí)活,，而我國就完全傻B了。,。區(qū)別就在這里了,。。

作者: 螺栓人 時(shí)間: 2013-9-5 08:24
空談?wù)`國,，實(shí)干興邦,；空談機(jī)械，不如實(shí)干

作者: ufo193 時(shí)間: 2013-9-5 10:06
出來以后就沒有那個(gè)勁頭了,，很多東西都沒有心思去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了,。

作者: 禁忌海 時(shí)間: 2016-7-29 15:38
玩游戲

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