4 ^ W+ p. b5 \ $ D2 ]/ W. x. w9 j 改革開放后,，中國(guó)高校工科專業(yè)設(shè)置則是一邊倒地學(xué)習(xí)美國(guó)模式,，從一個(gè)極端跳到了另一個(gè)極端。目前,，我國(guó)普通高校培養(yǎng)本科生的專業(yè)目錄是按美國(guó)哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)的模式,，一律按寬口徑通才教育模式來設(shè)置的。且不說美國(guó)的寬口徑教育模式是否完全適用文科,、理科,，單就工科而言，寬口徑教育模式帶來的兩大弊端不容忽視：第一,，對(duì)高校來說,，原有的以細(xì)分為特色的眾多工科專業(yè)不斷被合并為一些為數(shù)不多的寬口徑工科專業(yè)，導(dǎo)致原有的特色工科專業(yè)在不斷地消失,。第二,，對(duì)工科學(xué)生來說，綜合性的寬口徑教育模式拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，但“博”與“�,！北旧砭痛嬖谝欢埽瑑烧卟灰准嬗�,。寬口徑工科專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)后,，其寬口徑專業(yè)對(duì)工作崗位的針對(duì)性不如特色工科專業(yè)那么明顯，表面看來可供寬口徑工科生選擇的工作崗位較多,，適應(yīng)面較寬,，但工作起來無論從事哪個(gè)崗位，由于寬口徑工科生學(xué)得寬而不專,、不精,、不深、不細(xì),，有不少知識(shí)沒有學(xué)到,，還得到了工作崗位后邊干邊學(xué)。這使得寬口徑工科生在工作中成長(zhǎng)和成熟的時(shí)間明顯延長(zhǎng),，企業(yè)要花更多的精力進(jìn)行培養(yǎng),，因此相當(dāng)多的企業(yè)并不歡迎這類寬口徑工科專業(yè)畢業(yè)生。 ' e k r. g, t O8 d& A/ h+ D( X/ L0 F' `! C6 l. h
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盡管美國(guó)實(shí)行的是“一專一能”的用人模式,，但美國(guó)工科本科專業(yè)實(shí)行的卻是“通才型”培養(yǎng)模式,，這是由美國(guó)人才流動(dòng)的特點(diǎn)所決定的。全才型工程師最大的優(yōu)點(diǎn)是適應(yīng)性強(qiáng),，這適合美國(guó)人才流動(dòng)率高,、跳槽頻繁的情況。很少有美國(guó)工程師會(huì)在一個(gè)公司從一而終,，這就要求美國(guó)工程師什么都懂一些,，什么都能干，跳槽到新公司干得不好也沒多大關(guān)系,，因?yàn)椴徽撁绹?guó)工程師跳槽到哪家公司,，最終還是按“一專一能”用人模式使用工程師。這樣美國(guó)工程師到新崗位后可邊干邊學(xué),，成為某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的合格工程師,。2 n) i7 s* F1 U6 Q! A. _+ W, A
& u( z3 a% ]9 R D6 I 隨著美國(guó)寬口徑通才教育模式在中國(guó)的推行，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期遺留下的特色工科專業(yè)不斷被合并乃至取消,。但是,，社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才需求是多樣化的，企業(yè)與社會(huì)既需要寬口徑專業(yè)畢業(yè)的全才型工程師,，也需要窄口徑,、“一門精”的專才型工程師，技術(shù)全才不可能完全取代技術(shù)專才,。事實(shí)上,，改革開放后我國(guó)全盤照搬了美國(guó)哈佛、斯坦福等名校的寬口徑專業(yè)教育培養(yǎng)模式,，雖在一些方面取得了一定的成效,，但也造成一些特色工科專業(yè)人才嚴(yán)重短缺。然而,，這些專業(yè)的社會(huì)需求卻居高不下,，畢業(yè)生供需缺口越來越大，用人單位對(duì)此是怨聲載道,。 " m' Y. ?. {4 H D c/ i+ F) Q3 i 5 e8 i. d/ L6 q0 b* ^0 x 很多坐過高鐵的乘客都不知道,，中國(guó)雖能制造高速動(dòng)車組,，但動(dòng)車所用高端軸承主要依靠進(jìn)口。軸承雖是零部件,，但它的精度,、性能、壽命和可靠性對(duì)主機(jī)的精度,、性能和可靠性起著決定性的作用,。軸承技術(shù)的落后給我國(guó)工業(yè)各行業(yè)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。以航空發(fā)動(dòng)機(jī)主軸承為例,，主軸承是航空發(fā)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵部件之一,。在高速、高溫,、受力復(fù)雜的條件下運(yùn)轉(zhuǎn),，其質(zhì)量和性能直接影響到發(fā)動(dòng)機(jī)的性能、壽命和可靠性,。目前國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家航空發(fā)動(dòng)機(jī)主軸承的壽命均能達(dá)到 1萬(wàn)小時(shí)以上,，而中國(guó)目前航空發(fā)動(dòng)機(jī)的主軸承壽命基本在 900小時(shí)以內(nèi)，軸承已成為木桶原理中名副其實(shí)的“短板”,。1 @9 ~8 c5 u6 B/ N0 [
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目前我國(guó)洛陽(yáng)軸承集團(tuán)有限公司制造的最大軸承直徑為 6.25米,，相當(dāng)于兩層樓高，最小軸承直徑僅 9毫米,，而國(guó)外制造的用于精密儀器上最小軸承僅如綠豆大小,。隨著納米技術(shù)的發(fā)展，制造出納米尺度的軸承也是遲早的事,。所以,，軸承是極大與極小的極端制造的典型代表，具有很高的技術(shù)含量,，完全可作為衡量一個(gè)國(guó)家科技,、工業(yè)實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今世界,，科技,、工業(yè)強(qiáng)國(guó)，無一不是軸承研發(fā),、制造強(qiáng)國(guó),。我國(guó)之所以是工業(yè)大國(guó)而不是工業(yè)強(qiáng)國(guó)，一個(gè)重要表現(xiàn)是軸承產(chǎn)業(yè)大而不強(qiáng),。我國(guó)軸承產(chǎn)業(yè)技術(shù)落后是與人才短缺密切相關(guān)的,，全國(guó)軸承企業(yè)技術(shù)人才年齡結(jié)構(gòu)上普遍存在斷層現(xiàn)象。其原因首先是高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)斷層，因?yàn)檫@段時(shí)間原有的七,、八所工科院校的軸承專業(yè),，均以所謂發(fā)展“寬口徑專業(yè)”為名被裁減合并到機(jī)械專業(yè)中，成為依附于機(jī)械專業(yè)的一門科目（專業(yè)課）,，軸承專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)急劇減少,。 8 T9 G) u$ X0 U9 D& r8 C2 r( |* F* h& j
天津工業(yè)大學(xué)的前身是原紡織部所屬的天津紡織學(xué)院，而現(xiàn)在的天津工業(yè)大學(xué)已轉(zhuǎn)變成為一所工,、理、文,、管,、經(jīng)、法兼有的綜合型大學(xué),，紡織院校的特色正一點(diǎn)點(diǎn)褪去,。原來學(xué)校紡織類專業(yè)劃分很細(xì)，有不少各具特色的小專業(yè),，如棉紡,、毛紡、針織專業(yè)等,，現(xiàn)如今,，學(xué)校按寬口徑大類劃分專業(yè)，許多專業(yè)合并在一起,，專業(yè)的細(xì)分程度遠(yuǎn)不如從前,。專業(yè)調(diào)整合并后，一些專業(yè)變得更寬泛,，涉及面也廣了,，專業(yè)適應(yīng)性是提高了，但專業(yè)性卻降低了,。有的專業(yè)原來都有非常強(qiáng)的針對(duì)性,，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)就能用，現(xiàn)在就達(dá)不到這個(gè)效果,，如針織專業(yè),，則只能畢業(yè)后再學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生是毛紡學(xué)一點(diǎn),，針織也學(xué)點(diǎn),，但都學(xué)得不專、不深,，原來培養(yǎng)的是紡織專才,，現(xiàn)在培養(yǎng)的是紡織通才，學(xué)生的專業(yè)水平受到一定影響，用人單位也多有抱怨,，給學(xué)生就業(yè)帶來負(fù)面影響,。 4 H7 C5 w* s$ x! Y, G2 Y! z5 @( @# }3 v, x% c
與該校紡織通才“滯銷”形成鮮明對(duì)比的是，該校培養(yǎng)的紡織專才即紡織機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生卻格外受用人單位歡迎,。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)結(jié)束后,，遺留至今的機(jī)械類特色工科專業(yè)已不多了，紡織機(jī)械專業(yè)總算“幸存”下來,。上世紀(jì) 90年代紡織業(yè)嚴(yán)重不景氣時(shí),，天津工業(yè)大學(xué)（原天津紡織學(xué)院）紡織機(jī)械專業(yè)也差點(diǎn)成為被撤銷或被合并的專業(yè)，后有幸保留下來,，成為該校特色工科專業(yè),。全國(guó)高校保留此專業(yè)的不超過 4家。我國(guó)雖不是紡織機(jī)械生產(chǎn)強(qiáng)國(guó),，卻是紡織機(jī)械生產(chǎn)大國(guó),，全國(guó)大大小小紡織機(jī)械企業(yè)多達(dá)幾百家，這幾年紡織業(yè)帶動(dòng)紡織機(jī)械產(chǎn)業(yè)大發(fā)展,，很多用人單位到該校紡織機(jī)械專業(yè)招人,，可用“爭(zhēng)搶”一詞來形容，一個(gè)畢業(yè)生往往有幾家,、十幾家企業(yè)來?yè)�,，紡織機(jī)械專業(yè)供求比例這兩年高達(dá) 1：10以上。然而,，很多企業(yè)要么招不到人,，要么招的人太少，可以說是趁興而來失望而歸,，紛紛強(qiáng)烈要求該校擴(kuò)大紡織機(jī)械專業(yè)招生與培養(yǎng)規(guī)模,，以滿足企業(yè)用人急需。 + r3 t0 |3 A. ~. p( k9 t5 }; x, c - ~3 L; P s d" M& R } 作為汽車,、電力,、鋼鐵、石化,、機(jī)械等支柱產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),，鑄造業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)樗袡C(jī)械裝備都需要大量鑄件,，都離不開鑄造業(yè),，都與鑄造專業(yè)這一特色工科專業(yè)關(guān)系密切。凡去過鑄造廠或鑄造車間的人,，都會(huì)對(duì)其苦,、累,、臟的惡劣工作環(huán)境印象深刻，一提到鑄造專業(yè),，考生和家長(zhǎng)馬上會(huì)與“傻大黑粗”聯(lián)系在一起,，加之待遇不高，別說城市考生,，連農(nóng)村考生都不愿報(bào)考,，高校也紛紛撤銷鑄造專業(yè)，于是全國(guó)鑄造專業(yè)面臨嚴(yán)重的人才短缺局面,。如今鑄造專業(yè)技術(shù)人才成了“稀罕物”,，全國(guó)鑄造行業(yè)都面臨“一將難求”的尷尬局面。! t0 U; d+ \/ ~. C8 x: h/ K
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更令人憂心的是,，人才嚴(yán)重?cái)鄼n不僅表現(xiàn)在數(shù)量上,，也表現(xiàn)在年齡上。很多鑄造廠由于招不到新畢業(yè)的鑄造專業(yè)畢業(yè)生,，其擔(dān)當(dāng)技術(shù)人才主力的居然還是文革前畢業(yè)的技術(shù)人才，他們都已年過花甲,，卻因沒有新人接替而退不下來,。鑄造、鍛壓,、焊接,、熱處理原是冶金類工科專業(yè)中四個(gè)特色工科專業(yè)，而現(xiàn)在,，這四個(gè)特色工科專業(yè)紛紛被撤銷,，大都被合并為寬口徑的金屬熱加工專業(yè)。全國(guó)保留鑄造專業(yè)的高校僅兩家,，根本無法滿足用人需要,。鑄造企業(yè)只好向金屬熱加工專業(yè)要人，但鑄造企業(yè)普遍反映,，金屬熱加工專業(yè)畢業(yè)生由于其寬口徑的特性,，鑄造僅是其專業(yè)的一部分，因畢業(yè)生對(duì)鑄造理論學(xué)得不深不精,，到了工作崗位還要補(bǔ)學(xué)很多知識(shí),，畢業(yè)生對(duì)工作適應(yīng)能力差，勝任工作的時(shí)間延長(zhǎng),，畢業(yè)生本人也為此而煩惱,。為此，企業(yè)強(qiáng)烈要求高�,；謴�(fù)鑄造專業(yè),。 ' X/ n' p& J2 B# C( } 9 F+ O9 C' i; h1 V9 {# B( W) Z 從人才使用角度分析，清華大學(xué)機(jī)械工程之類綜合型、寬口徑的工科專業(yè)無法取代冶金機(jī)械,、紡織機(jī)械等特色工科專業(yè),。因?yàn)閷捒趶焦た茖I(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)全才，即全才型工程師,；特色工科專業(yè)培養(yǎng)的是較窄細(xì)分領(lǐng)域的技術(shù)專才,，即專才型工程師，兩種類型工程師各有所長(zhǎng),，也各有所短,，使用中二者彼此無法取代，但卻可以混搭使用,，組成一個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì),，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短。這有助于技術(shù)創(chuàng)新與效率的提高,，所以高校不應(yīng)忽視特色工科專業(yè)的發(fā)展與專才型工程師的培養(yǎng),。 1 G, c ?) t: K- v) `2 k) K" P# `5 s' s
3 @2 N1 e4 f! f, ~% o0 ~6 m 當(dāng)前，中國(guó)在與西方經(jīng)濟(jì),、科技競(jìng)爭(zhēng)中,，特色工科專業(yè)成為中國(guó)企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的“獨(dú)門秘器”。以制冷與空調(diào)專業(yè)為例,，西方國(guó)家高校沒有類似細(xì)分的特色工科專業(yè),，制冷與空調(diào)只是依附于某些工科專業(yè)的一門課目。國(guó)外空調(diào)企業(yè)在開拓中國(guó)市場(chǎng)時(shí),，發(fā)現(xiàn)中國(guó)竟然還有制冷與空調(diào)專業(yè),，這令他們大喜過望。想想看,，中國(guó)學(xué)生花了四年時(shí)間把制冷與空調(diào)當(dāng)成一門專業(yè)來學(xué),，學(xué)得非常系統(tǒng)和全面，理論功底自然是非常扎實(shí),。而西方高校學(xué)生只用幾十個(gè)學(xué)時(shí),，把制冷與空調(diào)當(dāng)成一門課目來學(xué)，自然中國(guó)學(xué)生在研發(fā)上更有優(yōu)勢(shì),，國(guó)外空調(diào)企業(yè)自然樂于招聘中國(guó)學(xué)生搞研發(fā),，有的企業(yè)甚至把研發(fā)機(jī)構(gòu)一窩端地搬到中國(guó)來。: T0 `* W5 P9 @1 `1 I