本人前兩天天剛剛參加完系上公開答辯,，對我來說簡直就是一場悲劇了,。首先的介紹我做的畢業(yè)設計,，是《平衡吊的設計計算和結構設計》,，說句大實話,，哪幾張系統(tǒng)的裝配圖都是我一個一個想出來的，參考的圖紙我都沒看過一眼,，都是在網(wǎng)上搜一些平衡吊圖片,，根據(jù)圖片外型猜想具體的內(nèi)部結構，然后再根據(jù)“機八部”1978年引進平衡吊寫的理論基礎一步一步計算,，并在設計的過程中做了相當多的輔助圖形后（防止構件運動過程中產(chǎn)生干涉）才一步一步畫出其各個系統(tǒng)的裝配圖,。在畫出裝配圖后,，又根據(jù)具體的結構形狀，做了相當多的修改（主要是要考慮制造和裝配）,，然后又畫出了十來張主要的零件圖,，可謂是盡心盡力了。
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! T$ [3 @4 _& m4 d 我每做完一步就讓指導老師跟我檢查,，指導老師看后非常喜歡,，覺得我做的很不錯，還夸講我是他來這個學校五年里遇到的對機械理論基礎和實際運用最好的學生（當然我自己清楚自己的知識基礎,，不會因他夸了我兩句我就沾沾自喜了,，不思進取了），他還安排我跟其它成績稍差的同學看裝配圖,，當然咯,，對于主動來找我看圖的同學我是知無不言，言無不盡,，往往一副較有難度的裝配圖我可以從結構上找出十來處很嚴重的錯誤,，這其中還要忽略制圖錯誤和設計方案的欠妥之處，當然這其中肯定會要用很多的時間的,，往往一副比較難的裝配圖都要和這個問我的同學談一個多小時（前提這個同學要有一定的理論基礎,，主要談論的問題就是裝配是不方便啦，制造經(jīng)濟不啦,，和具體的裝配順序,，還要對照裝配圖看零件圖上公差給的合適不，形位公差和尺寸標注合不合適）,，我同學也很喜歡我跟他們講,，因為我這個人比較有耐心，他們圖上的設計失誤說的也很詳細,，當然每次來找我的同學我都會讓他們滿載而歸的,。5 p' o' {4 L R3 ^
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. F+ r" Y; ~- Q. F8 u" H 或許是天有不測風云，或許是我在最開始時自主選擇畢業(yè)設計上的失誤（因為老師讓我自己選,，他不喜歡我做工藝,，做夾具，因為課程設計做過的）他希望我做機構設計和結構設計,，方便我全方位發(fā)展,，所以在一次意外翻開《機械創(chuàng)新設計》時,，看到對平衡吊原理的介紹,，我覺得我做的出來，我就跟老師提出我要做平衡吊的設計,。在經(jīng)過網(wǎng)上查資料,，看論文,，看具體設計步驟，然后再畫機構運動草圖,，在具體到機構設計,，我做到了具體每個零件都在幾個裝配圖上反應了，然后又修改,，然后又根據(jù)指導老師要求做了相當?shù)男薷�,，最后在寫說明書，我覺得這個學期是大學里最充實了,。$ Y4 [- b! N0 K1 m
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' {" S' _6 `. B% n6 G 可是我的錯誤從開始時注定了一樣,，作為一個二本院校，我們學校從前從來都沒人做過平衡吊的設計,，參加答辯的老師都沒見過,，其實我在現(xiàn)實中也沒見過（對自己設計我并不是很滿意，但是我有信心保證,，機構運動起來肯定不會干涉,，圖也畫的很漂亮，再這里大家不要見笑哈,，我只能做到這個樣子),而且我是機械制造專業(yè),，外加平衡吊設計在我們學校是絕對的冷門，就是把平衡吊放在機械設計范疇,，也是冷門了,，就這樣悲劇就在答辯場上發(fā)生了，我跟老師講平衡吊是個雙自由度的機構,，要確定具體運動,，就需要兩個主動件，一個由液壓的缸提供,，一個比較隱晦,，其實是靠人的手提供，就可以確定其具體運動,，這也是平衡吊為什么這個靈活的原因,。可是老師不聽,，他們靠空間想象,，說我一個滑塊必須是固定的，我說要是一個滑塊固定,，自由度為1,，只能在水平或垂直方向運動，然后合成運動，到空間任何一個位置,，反正就是話不投機,。其中一個老師還笑我原理都沒搞懂，我這個氣了,，唉,！兩個月的付出就這樣黃了。; t! |! N0 l9 o/ F# C7 c a3 _# B8 A
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答辯結果大家可想而知,，后來同學們說,，答辯老師給我的成績打了個大大的問號，我這個心了,，懸起了,，要是他把我掛了，我這個大學就的晚一年拿畢業(yè)證了,，唉,！失誤失誤啊,！早知這樣我就做工藝做夾具了,，大家才好找共同語言啊,！唉,。。,。,。。,。9 S# ]- j3 M# @3 b z
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發(fā)表于 2013-6-14 22:03:30
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