|
|
專(zhuān)業(yè)化分工的道理誰(shuí)都懂,，問(wèn)題是中國(guó)專(zhuān)業(yè)化分工的細(xì)化程度不夠高,，這不僅不利于工作效率的提高,，還可能導(dǎo)致高端人才也干大量低端工作，這既加劇了高端人才的緊缺,，也不利于中低端員工的培養(yǎng)與成長(zhǎng),。
' B5 V! f1 a) }& S' t G! f3 g: M
& I- W; o/ m( _0 y# @% `5 R9 h 美國(guó)之所以發(fā)達(dá)，一個(gè)重要原因是專(zhuān)業(yè)化分工的細(xì)化程度很高,。據(jù)原微軟中國(guó)有限公司總裁唐駿介紹：剛開(kāi)始我是作為一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)工程師加入微軟的,。要知道中國(guó)企業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)人員什么都做，軟件設(shè)計(jì),、軟件開(kāi)發(fā),、軟件測(cè)試等，可微軟不一樣,，微軟讓我體會(huì)到無(wú)論做什么事一定要有分工,，微軟對(duì)軟件框架設(shè)計(jì)、軟件編碼,、軟件測(cè)試,、軟件包裝等都做了專(zhuān)業(yè)化分工，每個(gè)人做不同的事,，即使一個(gè)人很能干也不讓你什么都干,，你只能選擇一個(gè)最擅長(zhǎng)的工作來(lái)做，而不能什么都做,。與微軟類(lèi)似,，很多美國(guó)企業(yè)的出眾之處，在于把復(fù)雜的工作或生產(chǎn)盡可能分解成若干細(xì)節(jié)或環(huán)節(jié),，每個(gè)人只是把自己這一環(huán)節(jié)工作做好,。& K, I; v$ V3 ]$ b2 L& ^* b( z5 A/ h
3 s, @; ?0 f( f/ `( W 與之形成鮮明對(duì)比的是，中國(guó)專(zhuān)業(yè)化分工的細(xì)化程度不夠高,，比如軟件企業(yè)的電腦軟件開(kāi)發(fā),，就沒(méi)有明確的專(zhuān)業(yè)化分工,，做軟件框架設(shè)計(jì)、軟件編碼,、軟件測(cè)試,、軟件包裝等通常由軟件開(kāi)發(fā)人員一包到底。這樣的軟件開(kāi)發(fā)人員只能是高學(xué)歷,、高素質(zhì)的全才,，而全才又相對(duì)短缺，就造成了軟件企業(yè)人才的高流動(dòng)率,，帶來(lái)的是企業(yè)運(yùn)行的高成本與低效率,。其實(shí)，軟件開(kāi)發(fā)的大部分環(huán)節(jié)如軟件編碼,、軟件測(cè)試并不一定需要頂尖的人才,，高中生、中專(zhuān)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)也可以做,，這些中低學(xué)歷,、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的軟件開(kāi)發(fā)人員就是所謂“軟件藍(lán)領(lǐng)”。印度軟件業(yè)發(fā)展快,，在相當(dāng)程度上是靠發(fā)揮“軟件藍(lán)領(lǐng)”量多價(jià)廉的優(yōu)勢(shì),。
! n8 H! _8 E5 l
' t) K1 w+ }# f" W9 g+ d: D+ E9 x( @3 J& ^4 }- D. S, S/ S
每個(gè)人的時(shí)間、精力與知識(shí)都是有限的,，普通人更是如此,，對(duì)普通人來(lái)說(shuō)只有把有限的時(shí)間與精力專(zhuān)門(mén)用于某一細(xì)分領(lǐng)域，才能把一門(mén)行當(dāng)學(xué)精鉆透,，成為行家里手,。這既是微軟、印度軟件業(yè)發(fā)展迅速的原因,，也是人類(lèi)社會(huì)專(zhuān)業(yè)化分工發(fā)展迅速,、分工越來(lái)越細(xì)的原因。所以美國(guó)企業(yè)一般不提倡員工一專(zhuān)多能,，只要員工做好某個(gè)細(xì)節(jié)工作就行,。于是每個(gè)美國(guó)員工都十分專(zhuān)注自己的事情，可以集中精力把某一細(xì)節(jié)工作學(xué)精鉆透,，成為行家里手,，成為某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域出色的專(zhuān)門(mén)人才。所以,，美式“一專(zhuān)一能”的專(zhuān)才型用人模式優(yōu)于中式“一專(zhuān)多能”的全才型用人模式,。
5 a. r0 Y0 i9 I0 M4 G2 |5 J$ D p& L- T$ \
, f- m/ v- D+ |% X 中國(guó)特色工科專(zhuān)業(yè)是上世紀(jì)五十年代初從蘇聯(lián)學(xué)來(lái)的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，中國(guó)高校工科專(zhuān)業(yè)設(shè)置是完全照搬蘇聯(lián)模式,，專(zhuān)業(yè)劃分很細(xì),，有不少?lài)?guó)務(wù)院各部委直屬的行業(yè)性質(zhì)高等院校，如鐵道學(xué)院,、紡織學(xué)院,、化工學(xué)院、鋼鐵學(xué)院等,。這些高校都設(shè)有為所在行業(yè)服務(wù),、具有窄口徑細(xì)分特色的工科專(zhuān)業(yè)，我們不妨稱(chēng)之為特色工科專(zhuān)業(yè),。如機(jī)械類(lèi)特色工科專(zhuān)業(yè)有冶金機(jī)械,、化工機(jī)械、紡織機(jī)械,、礦山機(jī)械等,，原冶金部所屬高校設(shè)有冶金機(jī)械專(zhuān)業(yè)；原化工部所屬高校設(shè)有化工機(jī)械專(zhuān)業(yè),；原紡織部所屬高校設(shè)有紡織機(jī)械專(zhuān)業(yè)……軸承專(zhuān)業(yè)也是機(jī)械類(lèi)特色工科專(zhuān)業(yè)之一，原機(jī)械工業(yè)部所屬七,、八家高校均設(shè)有軸承專(zhuān)業(yè),。然而，隨著這些部委在體制改革中被撤消或合并,，原來(lái)這些部委所屬高等院校被劃歸教育部或地方,，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型大學(xué)，加之寬口徑教育模式的推行,，各類(lèi)具有窄口徑細(xì)分特色的工科專(zhuān)業(yè)不斷被合并與取消,。如機(jī)械類(lèi)特色工科專(zhuān)業(yè)紛紛被合并為機(jī)械工程、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造之類(lèi)綜合性的寬口徑工科專(zhuān)業(yè),。- b& D7 F$ P* f) X1 F9 t
1 d8 W3 _& S% }& f, j q
9 O3 }5 u1 i. ?5 s 其實(shí),，蘇聯(lián)工科教育模式并非是一無(wú)可取，冷戰(zhàn)期間,，以蘇聯(lián)為首的華約集團(tuán)與以美國(guó)為首的北約集團(tuán)比較,，華約集團(tuán)是蘇聯(lián)一國(guó)超大、超強(qiáng),，其它的成員國(guó)科技,、經(jīng)濟(jì)實(shí)力很弱小,；而北約集團(tuán)除美國(guó)外,，還有法、英、德三個(gè)科技,、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大的老牌資本主義強(qiáng)國(guó),。華約、北約對(duì)抗,，實(shí)際上是以蘇聯(lián)一國(guó)之力與美,、法、英,、德四大強(qiáng)國(guó)相對(duì)抗,。四國(guó)的科技、經(jīng)濟(jì)實(shí)力之和遠(yuǎn)超過(guò)蘇聯(lián),，但在對(duì)抗中四國(guó)并未占上風(fēng),，只不過(guò)打個(gè)平手，起碼當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)軍事科技實(shí)力一直保持世界一流水平,，與美國(guó)不相上下,。這說(shuō)明蘇聯(lián)工科技術(shù)人才培養(yǎng)模式確有可取之處，為其造就了一大批世界一流的技術(shù)專(zhuān)家即專(zhuān)才型工程師,。冷戰(zhàn)時(shí)期,，蘇聯(lián)正是靠人無(wú)我有的特色工科專(zhuān)業(yè)來(lái)與美國(guó)為首的北約抗衡。
- C3 u% g/ q: f0 _2 t' N+ s% Q' L6 {3 `
7 u6 q0 Q; s( O) o7 ], v. u
改革開(kāi)放后,，中國(guó)高校工科專(zhuān)業(yè)設(shè)置則是一邊倒地學(xué)習(xí)美國(guó)模式,，從一個(gè)極端跳到了另一個(gè)極端。目前,，我國(guó)普通高校培養(yǎng)本科生的專(zhuān)業(yè)目錄是按美國(guó)哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)的模式,，一律按寬口徑通才教育模式來(lái)設(shè)置的。且不說(shuō)美國(guó)的寬口徑教育模式是否完全適用文科,、理科,，單就工科而言，寬口徑教育模式帶來(lái)的兩大弊端不容忽視：第一,，對(duì)高校來(lái)說(shuō),，原有的以細(xì)分為特色的眾多工科專(zhuān)業(yè)不斷被合并為一些為數(shù)不多的寬口徑工科專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致原有的特色工科專(zhuān)業(yè)在不斷地消失,。第二,，對(duì)工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合性的寬口徑教育模式拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，但“博”與“專(zhuān)”本身就存在一定矛盾,，兩者不易兼有。寬口徑工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)后,，其寬口徑專(zhuān)業(yè)對(duì)工作崗位的針對(duì)性不如特色工科專(zhuān)業(yè)那么明顯,，表面看來(lái)可供寬口徑工科生選擇的工作崗位較多,，適應(yīng)面較寬，但工作起來(lái)無(wú)論從事哪個(gè)崗位,，由于寬口徑工科生學(xué)得寬而不專(zhuān),、不精、不深,、不細(xì),，有不少知識(shí)沒(méi)有學(xué)到，還得到了工作崗位后邊干邊學(xué),。這使得寬口徑工科生在工作中成長(zhǎng)和成熟的時(shí)間明顯延長(zhǎng),，企業(yè)要花更多的精力進(jìn)行培養(yǎng)，因此相當(dāng)多的企業(yè)并不歡迎這類(lèi)寬口徑工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,。
6 Y! b1 b" B! D. X! a( f1 z! m. ~. I" N$ b9 b X3 j U6 n
6 E2 ?" H, w8 ]. a$ C7 [8 ] 盡管美國(guó)實(shí)行的是“一專(zhuān)一能”的用人模式,，但美國(guó)工科本科專(zhuān)業(yè)實(shí)行的卻是“通才型”培養(yǎng)模式，這是由美國(guó)人才流動(dòng)的特點(diǎn)所決定的,。全才型工程師最大的優(yōu)點(diǎn)是適應(yīng)性強(qiáng),，這適合美國(guó)人才流動(dòng)率高、跳槽頻繁的情況,。很少有美國(guó)工程師會(huì)在一個(gè)公司從一而終,，這就要求美國(guó)工程師什么都懂一些，什么都能干,，跳槽到新公司干得不好也沒(méi)多大關(guān)系,，因?yàn)椴徽撁绹?guó)工程師跳槽到哪家公司，最終還是按“一專(zhuān)一能”用人模式使用工程師,。這樣美國(guó)工程師到新崗位后可邊干邊學(xué)，成為某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的合格工程師,。
. E& ]. w% P5 ]
" n. f8 q$ b' `, }$ r5 d 隨著美國(guó)寬口徑通才教育模式在中國(guó)的推行,，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期遺留下的特色工科專(zhuān)業(yè)不斷被合并乃至取消。但是,，社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才需求是多樣化的,，企業(yè)與社會(huì)既需要寬口徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的全才型工程師，也需要窄口徑,、“一門(mén)精”的專(zhuān)才型工程師,，技術(shù)全才不可能完全取代技術(shù)專(zhuān)才。事實(shí)上,，改革開(kāi)放后我國(guó)全盤(pán)照搬了美國(guó)哈佛,、斯坦福等名校的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)模式，雖在一些方面取得了一定的成效,，但也造成一些特色工科專(zhuān)業(yè)人才嚴(yán)重短缺,。然而，這些專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求卻居高不下，畢業(yè)生供需缺口越來(lái)越大,，用人單位對(duì)此是怨聲載道,。3 N) @; z2 p4 n, h" {
$ e5 u D W, o( b5 H
很多坐過(guò)高鐵的乘客都不知道，中國(guó)雖能制造高速動(dòng)車(chē)組,，但動(dòng)車(chē)所用高端軸承主要依靠進(jìn)口,。軸承雖是零部件，但它的精度,、性能,、壽命和可靠性對(duì)主機(jī)的精度、性能和可靠性起著決定性的作用,。軸承技術(shù)的落后給我國(guó)工業(yè)各行業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響,。以航空發(fā)動(dòng)機(jī)主軸承為例，主軸承是航空發(fā)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵部件之一,。在高速,、高溫、受力復(fù)雜的條件下運(yùn)轉(zhuǎn),，其質(zhì)量和性能直接影響到發(fā)動(dòng)機(jī)的性能,、壽命和可靠性。目前國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家航空發(fā)動(dòng)機(jī)主軸承的壽命均能達(dá)到 1萬(wàn)小時(shí)以上,，而中國(guó)目前航空發(fā)動(dòng)機(jī)的主軸承壽命基本在 900小時(shí)以?xún)?nèi),，軸承已成為木桶原理中名副其實(shí)的“短板”。
0 i% i# ~6 O: ?3 Z" I. `8 Q* r7 d1 q& G4 }% f
目前我國(guó)洛陽(yáng)軸承集團(tuán)有限公司制造的最大軸承直徑為 6.25米,，相當(dāng)于兩層樓高,，最小軸承直徑僅 9毫米，而國(guó)外制造的用于精密儀器上最小軸承僅如綠豆大小,。隨著納米技術(shù)的發(fā)展,，制造出納米尺度的軸承也是遲早的事。所以,，軸承是極大與極小的極端制造的典型代表,，具有很高的技術(shù)含量，完全可作為衡量一個(gè)國(guó)家科技,、工業(yè)實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn),。當(dāng)今世界，科技,、工業(yè)強(qiáng)國(guó),，無(wú)一不是軸承研發(fā)、制造強(qiáng)國(guó),。我國(guó)之所以是工業(yè)大國(guó)而不是工業(yè)強(qiáng)國(guó),，一個(gè)重要表現(xiàn)是軸承產(chǎn)業(yè)大而不強(qiáng),。我國(guó)軸承產(chǎn)業(yè)技術(shù)落后是與人才短缺密切相關(guān)的，全國(guó)軸承企業(yè)技術(shù)人才年齡結(jié)構(gòu)上普遍存在斷層現(xiàn)象,。其原因首先是高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)斷層,，因?yàn)檫@段時(shí)間原有的七、八所工科院校的軸承專(zhuān)業(yè),，均以所謂發(fā)展“寬口徑專(zhuān)業(yè)”為名被裁減合并到機(jī)械專(zhuān)業(yè)中,，成為依附于機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)科目（專(zhuān)業(yè)課），軸承專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)急劇減少,。
( j, m0 P& Q: J) B1 j& K3 A+ a5 a0 i d# f r# q
天津工業(yè)大學(xué)的前身是原紡織部所屬的天津紡織學(xué)院,，而現(xiàn)在的天津工業(yè)大學(xué)已轉(zhuǎn)變成為一所工、理,、文,、管、經(jīng),、法兼有的綜合型大學(xué),，紡織院校的特色正一點(diǎn)點(diǎn)褪去。原來(lái)學(xué)校紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)劃分很細(xì),，有不少各具特色的小專(zhuān)業(yè),，如棉紡、毛紡,、針織專(zhuān)業(yè)等,，現(xiàn)如今，學(xué)校按寬口徑大類(lèi)劃分專(zhuān)業(yè),，許多專(zhuān)業(yè)合并在一起,，專(zhuān)業(yè)的細(xì)分程度遠(yuǎn)不如從前。專(zhuān)業(yè)調(diào)整合并后,，一些專(zhuān)業(yè)變得更寬泛,，涉及面也廣了，專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性是提高了,，但專(zhuān)業(yè)性卻降低了。有的專(zhuān)業(yè)原來(lái)都有非常強(qiáng)的針對(duì)性,，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)就能用,，現(xiàn)在就達(dá)不到這個(gè)效果，如針織專(zhuān)業(yè),，則只能畢業(yè)后再學(xué),，因?yàn)閷W(xué)生是毛紡學(xué)一點(diǎn)，針織也學(xué)點(diǎn),，但都學(xué)得不專(zhuān),、不深,，原來(lái)培養(yǎng)的是紡織專(zhuān)才，現(xiàn)在培養(yǎng)的是紡織通才,，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平受到一定影響,，用人單位也多有抱怨，給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響,。, i: g# l' H' a3 S
: x& `& p9 Q3 u) H
與該校紡織通才“滯銷(xiāo)”形成鮮明對(duì)比的是,，該校培養(yǎng)的紡織專(zhuān)才即紡織機(jī)械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻格外受用人單位歡迎。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)結(jié)束后,，遺留至今的機(jī)械類(lèi)特色工科專(zhuān)業(yè)已不多了,，紡織機(jī)械專(zhuān)業(yè)總算“幸存”下來(lái)。上世紀(jì) 90年代紡織業(yè)嚴(yán)重不景氣時(shí),，天津工業(yè)大學(xué)（原天津紡織學(xué)院）紡織機(jī)械專(zhuān)業(yè)也差點(diǎn)成為被撤銷(xiāo)或被合并的專(zhuān)業(yè),，后有幸保留下來(lái)，成為該校特色工科專(zhuān)業(yè),。全國(guó)高校保留此專(zhuān)業(yè)的不超過(guò) 4家,。我國(guó)雖不是紡織機(jī)械生產(chǎn)強(qiáng)國(guó)，卻是紡織機(jī)械生產(chǎn)大國(guó),，全國(guó)大大小小紡織機(jī)械企業(yè)多達(dá)幾百家,，這幾年紡織業(yè)帶動(dòng)紡織機(jī)械產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，很多用人單位到該校紡織機(jī)械專(zhuān)業(yè)招人,，可用“爭(zhēng)搶”一詞來(lái)形容,，一個(gè)畢業(yè)生往往有幾家、十幾家企業(yè)來(lái)?yè)專(zhuān)徔棛C(jī)械專(zhuān)業(yè)供求比例這兩年高達(dá) 1：10以上,。然而,，很多企業(yè)要么招不到人，要么招的人太少,，可以說(shuō)是趁興而來(lái)失望而歸,，紛紛強(qiáng)烈要求該校擴(kuò)大紡織機(jī)械專(zhuān)業(yè)招生與培養(yǎng)規(guī)模，以滿(mǎn)足企業(yè)用人急需,。
. f( q! y" B" [; W l 0 E2 I% e5 ~3 e9 O+ B. |
作為汽車(chē),、電力、鋼鐵,、石化,、機(jī)械等支柱產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，鑄造業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要,，因?yàn)樗袡C(jī)械裝備都需要大量鑄件,，都離不開(kāi)鑄造業(yè)，都與鑄造專(zhuān)業(yè)這一特色工科專(zhuān)業(yè)關(guān)系密切,。凡去過(guò)鑄造廠或鑄造車(chē)間的人,，都會(huì)對(duì)其苦,、累、臟的惡劣工作環(huán)境印象深刻,，一提到鑄造專(zhuān)業(yè),，考生和家長(zhǎng)馬上會(huì)與“傻大黑粗”聯(lián)系在一起，加之待遇不高,，別說(shuō)城市考生,，連農(nóng)村考生都不愿報(bào)考，高校也紛紛撤銷(xiāo)鑄造專(zhuān)業(yè),，于是全國(guó)鑄造專(zhuān)業(yè)面臨嚴(yán)重的人才短缺局面,。如今鑄造專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才成了“稀罕物”，全國(guó)鑄造行業(yè)都面臨“一將難求”的尷尬局面,。! z3 V8 j# Q3 j( Y& U% i
) q b5 e8 A" s' j' o7 C) w g 更令人憂(yōu)心的是,，人才嚴(yán)重?cái)鄼n不僅表現(xiàn)在數(shù)量上，也表現(xiàn)在年齡上,。很多鑄造廠由于招不到新畢業(yè)的鑄造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,，其擔(dān)當(dāng)技術(shù)人才主力的居然還是文革前畢業(yè)的技術(shù)人才，他們都已年過(guò)花甲,，卻因沒(méi)有新人接替而退不下來(lái),。鑄造、鍛壓,、焊接,、熱處理原是冶金類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)中四個(gè)特色工科專(zhuān)業(yè)，而現(xiàn)在,，這四個(gè)特色工科專(zhuān)業(yè)紛紛被撤銷(xiāo),，大都被合并為寬口徑的金屬熱加工專(zhuān)業(yè)。全國(guó)保留鑄造專(zhuān)業(yè)的高校僅兩家,，根本無(wú)法滿(mǎn)足用人需要,。鑄造企業(yè)只好向金屬熱加工專(zhuān)業(yè)要人，但鑄造企業(yè)普遍反映,，金屬熱加工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于其寬口徑的特性,，鑄造僅是其專(zhuān)業(yè)的一部分，因畢業(yè)生對(duì)鑄造理論學(xué)得不深不精,，到了工作崗位還要補(bǔ)學(xué)很多知識(shí),，畢業(yè)生對(duì)工作適應(yīng)能力差，勝任工作的時(shí)間延長(zhǎng),，畢業(yè)生本人也為此而煩惱。為此,，企業(yè)強(qiáng)烈要求高�,；謴�(fù)鑄造專(zhuān)業(yè),。
& r9 t( |# s; G: j
|1 U- ~# r, e$ w/ S; k 從人才使用角度分析，清華大學(xué)機(jī)械工程之類(lèi)綜合型,、寬口徑的工科專(zhuān)業(yè)無(wú)法取代冶金機(jī)械,、紡織機(jī)械等特色工科專(zhuān)業(yè)。因?yàn)閷捒趶焦た茖?zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)全才,，即全才型工程師,；特色工科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是較窄細(xì)分領(lǐng)域的技術(shù)專(zhuān)才，即專(zhuān)才型工程師,，兩種類(lèi)型工程師各有所長(zhǎng),，也各有所短，使用中二者彼此無(wú)法取代,，但卻可以混搭使用,，組成一個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短,。這有助于技術(shù)創(chuàng)新與效率的提高,，所以高校不應(yīng)忽視特色工科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與專(zhuān)才型工程師的培養(yǎng)。) r* n8 Q% D7 L2 `0 u
' ?- c! y& |6 Y* ~( ?4 [9 F
5 P4 N: o% ]- Y9 X* k( o
當(dāng)前,，中國(guó)在與西方經(jīng)濟(jì),、科技競(jìng)爭(zhēng)中，特色工科專(zhuān)業(yè)成為中國(guó)企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的“獨(dú)門(mén)秘器”,。以制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)為例,，西方國(guó)家高校沒(méi)有類(lèi)似細(xì)分的特色工科專(zhuān)業(yè)，制冷與空調(diào)只是依附于某些工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)課目,。國(guó)外空調(diào)企業(yè)在開(kāi)拓中國(guó)市場(chǎng)時(shí),，發(fā)現(xiàn)中國(guó)竟然還有制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)，這令他們大喜過(guò)望,。想想看,，中國(guó)學(xué)生花了四年時(shí)間把制冷與空調(diào)當(dāng)成一門(mén)專(zhuān)業(yè)來(lái)學(xué)，學(xué)得非常系統(tǒng)和全面,，理論功底自然是非常扎實(shí),。而西方高校學(xué)生只用幾十個(gè)學(xué)時(shí)，把制冷與空調(diào)當(dāng)成一門(mén)課目來(lái)學(xué),，自然中國(guó)學(xué)生在研發(fā)上更有優(yōu)勢(shì),，國(guó)外空調(diào)企業(yè)自然樂(lè)于招聘中國(guó)學(xué)生搞研發(fā)，有的企業(yè)甚至把研發(fā)機(jī)構(gòu)一窩端地搬到中國(guó)來(lái),。
( v" \& k# Q4 K7 v% c) X" U& p3 t2 W6 A' h, J& I
/ y+ w" Q2 d2 [, n. x
在一個(gè)工程師技術(shù)團(tuán)隊(duì)中,，固然不能缺少以總工、教授級(jí)高工為代表的主角性質(zhì)的技術(shù)領(lǐng)軍人物,，同樣也不能缺少類(lèi)似專(zhuān)才型工程師那樣的配角性質(zhì)普通工程師,，正所謂紅花還得綠葉襯,。有主角就得有配角，再?gòu)?fù)雜的科研項(xiàng)目層層分解后也會(huì)有大量相對(duì)簡(jiǎn)單,、繁瑣的科研工作要人去做,，如讓總工、高工這類(lèi)高層次人才去干這類(lèi)相對(duì)低層次工作,，那就叫大材小用,、主次錯(cuò)位、浪費(fèi)人才,。不同層次技術(shù)人才分工明確,、各展其長(zhǎng)，科研效率就會(huì)大大提高,。
; @# W1 W9 Y2 |3 v4 B9 q( I * Y2 {+ h8 V7 D: A7 i4 v+ }
中國(guó)青年工程師對(duì)世界的影響既靠數(shù)量,，更靠質(zhì)量，在逃離工科成風(fēng),、工科生總體質(zhì)量下滑的大背景下,，培養(yǎng)更多的專(zhuān)才型青年工程師是提高工程師質(zhì)量的捷徑。這可從出口與入口兩方面著手：一方面是轉(zhuǎn)變用人理念,，借鑒美國(guó)“一專(zhuān)一能”的用人模式,，從現(xiàn)有的工科畢業(yè)生中培養(yǎng)專(zhuān)才型青年工程師，這是從出口處（畢業(yè)生）培養(yǎng)專(zhuān)才型青年工程師的思路,，是工科畢業(yè)生如何用的問(wèn)題,。另一方面，高校工科生培養(yǎng)不能一邊倒地完全照搬美國(guó)寬口徑培養(yǎng)模式,，應(yīng)讓一部分學(xué)生從入口處（高校本科階段）就按細(xì)分的特色工科專(zhuān)業(yè)模式來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)才型青年工程師,，這是如何學(xué)的問(wèn)題。學(xué)與用兩方面相結(jié)合,，才有利于專(zhuān)才型青年工程師的培養(yǎng)與成長(zhǎng),。
7 K+ U; W' d2 g$ _
# ~3 R+ H; @1 y 如今逃離工科成風(fēng)，使工科生生源總體質(zhì)量與上世紀(jì)八九十年代不可同日而語(yǔ),，一流素質(zhì)的學(xué)生越來(lái)越少,，二、三流學(xué)生越來(lái)越多,，學(xué)校感到難教,，學(xué)生感到難學(xué)。像機(jī)械工程之類(lèi)大而全的寬口徑工科專(zhuān)業(yè),，由于什么都學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，同時(shí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求也高，如硬讓這些二,、三流學(xué)生去學(xué)“門(mén)檻”高的寬口徑工科專(zhuān)業(yè),，實(shí)在是勉為其難。如何把這些二,、三流學(xué)生培養(yǎng)成合格畢業(yè)生？筆者建議,，除少數(shù)尖子工科生可按全才型工程師培養(yǎng)外,，大多數(shù)質(zhì)量一般的工科生，就借鑒美國(guó)“一專(zhuān)一能”專(zhuān)才型用人模式及國(guó)內(nèi)企業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，讓素質(zhì)一般的工科生去讀細(xì)分的特色工科專(zhuān)業(yè),，把他們培養(yǎng)成某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域技術(shù)專(zhuān)才，即培養(yǎng)成專(zhuān)才型工程師,。由于學(xué)生入校主要在一個(gè)較窄的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)范圍縮小了,，學(xué)生自然能集中精力學(xué)精鉆透,，做到少而精。所以,，以培養(yǎng)技術(shù)專(zhuān)才為己任的特色工科專(zhuān)業(yè)不僅不能取消,，還應(yīng)繼續(xù)保留和發(fā)展,。2 N, p( x) c' b. F4 e
" V" B7 X8 v9 V' b K' p
2 t/ j6 \# k o6 Z
要推進(jìn)中國(guó)青年工程師對(duì)世界的影響，實(shí)現(xiàn)從工業(yè)大國(guó)到強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變,，一方面要強(qiáng)化工科教育,，遏制逃離工科的行為，堅(jiān)決壓縮財(cái)經(jīng)等熱門(mén)文科專(zhuān)業(yè)的招生與培養(yǎng)規(guī)模,。另一方面,，要充分挖掘現(xiàn)有的每年近百萬(wàn)工科畢業(yè)生的巨大潛力，力爭(zhēng)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)把這些海量工科畢業(yè)生培養(yǎng)成稱(chēng)職的普通工程師,。但因工科生總體質(zhì)量不高,，要想把那些質(zhì)量一般的工科生培養(yǎng)成全才，不僅用人單位費(fèi)勁,，對(duì)他們自己來(lái)說(shuō)也感到心有余而力不足,。/ {* `" K' _: K
- p, M$ U$ t* W" @同時(shí)，工科生成才時(shí)間比文科生長(zhǎng)得多,，因?yàn)閷?duì)工科生來(lái)說(shuō),，技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)積累非常重要，一名工科生畢業(yè)后從實(shí)習(xí)生,、技術(shù)員,、助理工程師到評(píng)上工程師，至少需要七、八年,，“十年磨一劍”是工程師技術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累起碼的時(shí)間跨度要求,，即使普通工程師的培養(yǎng)也無(wú)法速成。所以,，如何把缺少技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)且總體質(zhì)量不高的海量工科畢業(yè)生在較短時(shí)間內(nèi)（如五,、六年）盡快培養(yǎng)成普通工程師，對(duì)中國(guó)也是個(gè)巨大挑戰(zhàn),。但是,，只要我們轉(zhuǎn)變用人理念，就可以把其中多數(shù)工科生培養(yǎng)成中等水平普通工程師,，讓他們成為某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的行家里手或稱(chēng)職的技術(shù)工作者,。由于其工作專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，涉及面窄,，工作難度降低,，技術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累時(shí)間可縮短一半左右。進(jìn)入工作崗位后能很快適應(yīng)并勝任工作,，短時(shí)間內(nèi)就能成為技術(shù)骨干和行家里手,。（轉(zhuǎn)）
" }. K8 b( {1 |- s |
評(píng)分
-
查看全部評(píng)分
|
發(fā)表于 2013-10-25 16:44:36
QQ好友和群
收藏
淘帖
問(wèn)題專(zhuān)業(yè),，描述清楚
伸手黨/灌水/看不懂
