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專業(yè)化分工的道理誰都懂,，問題是中國專業(yè)化分工的細(xì)化程度不夠高,，這不僅不利于工作效率的提高,，還可能導(dǎo)致高端人才也干大量低端工作，這既加劇了高端人才的緊缺,，也不利于中低端員工的培養(yǎng)與成長,。
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4 t$ X3 W; ^0 t; |' x8 q, D' h 美國之所以發(fā)達(dá)，一個(gè)重要原因是專業(yè)化分工的細(xì)化程度很高,。據(jù)原微軟中國有限公司總裁唐駿介紹：剛開始我是作為一個(gè)軟件開發(fā)工程師加入微軟的,。要知道中國企業(yè)的軟件開發(fā)人員什么都做，軟件設(shè)計(jì),、軟件開發(fā),、軟件測試等，可微軟不一樣,，微軟讓我體會(huì)到無論做什么事一定要有分工,，微軟對(duì)軟件框架設(shè)計(jì),、軟件編碼、軟件測試,、軟件包裝等都做了專業(yè)化分工,，每個(gè)人做不同的事,，即使一個(gè)人很能干也不讓你什么都干,，你只能選擇一個(gè)最擅長的工作來做，而不能什么都做,。與微軟類似,，很多美國企業(yè)的出眾之處，在于把復(fù)雜的工作或生產(chǎn)盡可能分解成若干細(xì)節(jié)或環(huán)節(jié),，每個(gè)人只是把自己這一環(huán)節(jié)工作做好,。, t0 V1 V# m8 H- V( a7 q& T0 u3 X
" ?/ Q& w3 i, X$ O" i% B0 x( W2 @& w 與之形成鮮明對(duì)比的是，中國專業(yè)化分工的細(xì)化程度不夠高,，比如軟件企業(yè)的電腦軟件開發(fā),，就沒有明確的專業(yè)化分工，做軟件框架設(shè)計(jì),、軟件編碼,、軟件測試、軟件包裝等通常由軟件開發(fā)人員一包到底,。這樣的軟件開發(fā)人員只能是高學(xué)歷,、高素質(zhì)的全才，而全才又相對(duì)短缺,，就造成了軟件企業(yè)人才的高流動(dòng)率,，帶來的是企業(yè)運(yùn)行的高成本與低效率。其實(shí),，軟件開發(fā)的大部分環(huán)節(jié)如軟件編碼,、軟件測試并不一定需要頂尖的人才，高中生,、中專生經(jīng)過培訓(xùn)也可以做,，這些中低學(xué)歷、經(jīng)過培訓(xùn)的軟件開發(fā)人員就是所謂“軟件藍(lán)領(lǐng)”,。印度軟件業(yè)發(fā)展快,，在相當(dāng)程度上是靠發(fā)揮“軟件藍(lán)領(lǐng)”量多價(jià)廉的優(yōu)勢。7 L/ C7 T6 g+ K
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每個(gè)人的時(shí)間,、精力與知識(shí)都是有限的,，普通人更是如此，對(duì)普通人來說只有把有限的時(shí)間與精力專門用于某一細(xì)分領(lǐng)域,，才能把一門行當(dāng)學(xué)精鉆透,，成為行家里手,。這既是微軟、印度軟件業(yè)發(fā)展迅速的原因,，也是人類社會(huì)專業(yè)化分工發(fā)展迅速,、分工越來越細(xì)的原因。所以美國企業(yè)一般不提倡員工一專多能,，只要員工做好某個(gè)細(xì)節(jié)工作就行,。于是每個(gè)美國員工都十分專注自己的事情，可以集中精力把某一細(xì)節(jié)工作學(xué)精鉆透,，成為行家里手,，成為某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域出色的專門人才。所以,，美式“一專一能”的專才型用人模式優(yōu)于中式“一專多能”的全才型用人模式,。1 [# E0 |4 {; m1 Y3 ~2 L
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s: ? z. U# X1 d- ] _' N 中國特色工科專業(yè)是上世紀(jì)五十年代初從蘇聯(lián)學(xué)來的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,，中國高校工科專業(yè)設(shè)置是完全照搬蘇聯(lián)模式,，專業(yè)劃分很細(xì)，有不少國務(wù)院各部委直屬的行業(yè)性質(zhì)高等院校,，如鐵道學(xué)院,、紡織學(xué)院、化工學(xué)院,、鋼鐵學(xué)院等,。這些高校都設(shè)有為所在行業(yè)服務(wù)、具有窄口徑細(xì)分特色的工科專業(yè),，我們不妨稱之為特色工科專業(yè),。如機(jī)械類特色工科專業(yè)有冶金機(jī)械、化工機(jī)械,、紡織機(jī)械,、礦山機(jī)械等，原冶金部所屬高校設(shè)有冶金機(jī)械專業(yè),；原化工部所屬高校設(shè)有化工機(jī)械專業(yè),；原紡織部所屬高校設(shè)有紡織機(jī)械專業(yè)……軸承專業(yè)也是機(jī)械類特色工科專業(yè)之一，原機(jī)械工業(yè)部所屬七,、八家高校均設(shè)有軸承專業(yè),。然而，隨著這些部委在體制改革中被撤消或合并,，原來這些部委所屬高等院校被劃歸教育部或地方,，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型大學(xué)，加之寬口徑教育模式的推行,，各類具有窄口徑細(xì)分特色的工科專業(yè)不斷被合并與取消,。如機(jī)械類特色工科專業(yè)紛紛被合并為機(jī)械工程,、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造之類綜合性的寬口徑工科專業(yè)。' R9 g3 [) Q. \6 J
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其實(shí),，蘇聯(lián)工科教育模式并非是一無可取,，冷戰(zhàn)期間，以蘇聯(lián)為首的華約集團(tuán)與以美國為首的北約集團(tuán)比較,，華約集團(tuán)是蘇聯(lián)一國超大,、超強(qiáng)，其它的成員國科技,、經(jīng)濟(jì)實(shí)力很弱�,�,；而北約集團(tuán)除美國外,，還有法、英,、德三個(gè)科技,、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大的老牌資本主義強(qiáng)國。華約,、北約對(duì)抗,，實(shí)際上是以蘇聯(lián)一國之力與美、法,、英,、德四大強(qiáng)國相對(duì)抗。四國的科技,、經(jīng)濟(jì)實(shí)力之和遠(yuǎn)超過蘇聯(lián),，但在對(duì)抗中四國并未占上風(fēng)，只不過打個(gè)平手,，起碼當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)軍事科技實(shí)力一直保持世界一流水平,，與美國不相上下。這說明蘇聯(lián)工科技術(shù)人才培養(yǎng)模式確有可取之處,，為其造就了一大批世界一流的技術(shù)專家即專才型工程師,。冷戰(zhàn)時(shí)期，蘇聯(lián)正是靠人無我有的特色工科專業(yè)來與美國為首的北約抗衡,。
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5 U# G6 k6 f0 \. D4 d 改革開放后,，中國高校工科專業(yè)設(shè)置則是一邊倒地學(xué)習(xí)美國模式，從一個(gè)極端跳到了另一個(gè)極端,。目前,，我國普通高校培養(yǎng)本科生的專業(yè)目錄是按美國哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)的模式，一律按寬口徑通才教育模式來設(shè)置的,。且不說美國的寬口徑教育模式是否完全適用文科,、理科,，單就工科而言，寬口徑教育模式帶來的兩大弊端不容忽視：第一,，對(duì)高校來說,，原有的以細(xì)分為特色的眾多工科專業(yè)不斷被合并為一些為數(shù)不多的寬口徑工科專業(yè)，導(dǎo)致原有的特色工科專業(yè)在不斷地消失,。第二,，對(duì)工科學(xué)生來說，綜合性的寬口徑教育模式拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，但“博”與“�,！北旧砭痛嬖谝欢埽瑑烧卟灰准嬗�,。寬口徑工科專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)后,，其寬口徑專業(yè)對(duì)工作崗位的針對(duì)性不如特色工科專業(yè)那么明顯，表面看來可供寬口徑工科生選擇的工作崗位較多,，適應(yīng)面較寬,，但工作起來無論從事哪個(gè)崗位，由于寬口徑工科生學(xué)得寬而不專,、不精,、不深、不細(xì),，有不少知識(shí)沒有學(xué)到,，還得到了工作崗位后邊干邊學(xué)。這使得寬口徑工科生在工作中成長和成熟的時(shí)間明顯延長,，企業(yè)要花更多的精力進(jìn)行培養(yǎng),，因此相當(dāng)多的企業(yè)并不歡迎這類寬口徑工科專業(yè)畢業(yè)生。
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9 J! G. b& O7 u7 Q) l+ Z. e 盡管美國實(shí)行的是“一專一能”的用人模式,，但美國工科本科專業(yè)實(shí)行的卻是“通才型”培養(yǎng)模式,，這是由美國人才流動(dòng)的特點(diǎn)所決定的。全才型工程師最大的優(yōu)點(diǎn)是適應(yīng)性強(qiáng),，這適合美國人才流動(dòng)率高,、跳槽頻繁的情況。很少有美國工程師會(huì)在一個(gè)公司從一而終,，這就要求美國工程師什么都懂一些,，什么都能干，跳槽到新公司干得不好也沒多大關(guān)系,，因?yàn)椴徽撁绹こ處熖鄣侥募夜�,，最終還是按“一專一能”用人模式使用工程師。這樣美國工程師到新崗位后可邊干邊學(xué),，成為某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的合格工程師,。
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隨著美國寬口徑通才教育模式在中國的推行,，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期遺留下的特色工科專業(yè)不斷被合并乃至取消。但是,，社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才需求是多樣化的,，企業(yè)與社會(huì)既需要寬口徑專業(yè)畢業(yè)的全才型工程師，也需要窄口徑,、“一門精”的專才型工程師,，技術(shù)全才不可能完全取代技術(shù)專才。事實(shí)上,，改革開放后我國全盤照搬了美國哈佛,、斯坦福等名校的寬口徑專業(yè)教育培養(yǎng)模式，雖在一些方面取得了一定的成效,，但也造成一些特色工科專業(yè)人才嚴(yán)重短缺,。然而，這些專業(yè)的社會(huì)需求卻居高不下,，畢業(yè)生供需缺口越來越大,，用人單位對(duì)此是怨聲載道,。
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很多坐過高鐵的乘客都不知道,，中國雖能制造高速動(dòng)車組，但動(dòng)車所用高端軸承主要依靠進(jìn)口,。軸承雖是零部件,，但它的精度、性能,、壽命和可靠性對(duì)主機(jī)的精度,、性能和可靠性起著決定性的作用。軸承技術(shù)的落后給我國工業(yè)各行業(yè)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響,。以航空發(fā)動(dòng)機(jī)主軸承為例,，主軸承是航空發(fā)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵部件之一。在高速,、高溫,、受力復(fù)雜的條件下運(yùn)轉(zhuǎn)，其質(zhì)量和性能直接影響到發(fā)動(dòng)機(jī)的性能,、壽命和可靠性,。目前國外發(fā)達(dá)國家航空發(fā)動(dòng)機(jī)主軸承的壽命均能達(dá)到 1萬小時(shí)以上，而中國目前航空發(fā)動(dòng)機(jī)的主軸承壽命基本在 900小時(shí)以內(nèi),，軸承已成為木桶原理中名副其實(shí)的“短板”,。8 a2 u# y3 D, X) ?% X
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目前我國洛陽軸承集團(tuán)有限公司制造的最大軸承直徑為 6.25米，相當(dāng)于兩層樓高,，最小軸承直徑僅 9毫米,，而國外制造的用于精密儀器上最小軸承僅如綠豆大小,。隨著納米技術(shù)的發(fā)展，制造出納米尺度的軸承也是遲早的事,。所以,，軸承是極大與極小的極端制造的典型代表，具有很高的技術(shù)含量,，完全可作為衡量一個(gè)國家科技,、工業(yè)實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今世界,，科技,、工業(yè)強(qiáng)國，無一不是軸承研發(fā),、制造強(qiáng)國,。我國之所以是工業(yè)大國而不是工業(yè)強(qiáng)國，一個(gè)重要表現(xiàn)是軸承產(chǎn)業(yè)大而不強(qiáng),。我國軸承產(chǎn)業(yè)技術(shù)落后是與人才短缺密切相關(guān)的,，全國軸承企業(yè)技術(shù)人才年齡結(jié)構(gòu)上普遍存在斷層現(xiàn)象。其原因首先是高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)斷層,，因?yàn)檫@段時(shí)間原有的七,、八所工科院校的軸承專業(yè)，均以所謂發(fā)展“寬口徑專業(yè)”為名被裁減合并到機(jī)械專業(yè)中,，成為依附于機(jī)械專業(yè)的一門科目（專業(yè)課）,，軸承專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)急劇減少。1 V) N2 A1 u* S) X
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天津工業(yè)大學(xué)的前身是原紡織部所屬的天津紡織學(xué)院,，而現(xiàn)在的天津工業(yè)大學(xué)已轉(zhuǎn)變成為一所工,、理、文,、管,、經(jīng)、法兼有的綜合型大學(xué),，紡織院校的特色正一點(diǎn)點(diǎn)褪去,。原來學(xué)校紡織類專業(yè)劃分很細(xì)，有不少各具特色的小專業(yè),，如棉紡,、毛紡、針織專業(yè)等,，現(xiàn)如今,，學(xué)校按寬口徑大類劃分專業(yè)，許多專業(yè)合并在一起，專業(yè)的細(xì)分程度遠(yuǎn)不如從前,。專業(yè)調(diào)整合并后,，一些專業(yè)變得更寬泛，涉及面也廣了,，專業(yè)適應(yīng)性是提高了,，但專業(yè)性卻降低了。有的專業(yè)原來都有非常強(qiáng)的針對(duì)性,，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)就能用,，現(xiàn)在就達(dá)不到這個(gè)效果，如針織專業(yè),，則只能畢業(yè)后再學(xué),，因?yàn)閷W(xué)生是毛紡學(xué)一點(diǎn)，針織也學(xué)點(diǎn),，但都學(xué)得不專,、不深，原來培養(yǎng)的是紡織專才,，現(xiàn)在培養(yǎng)的是紡織通才,，學(xué)生的專業(yè)水平受到一定影響，用人單位也多有抱怨,，給學(xué)生就業(yè)帶來負(fù)面影響,。
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與該校紡織通才“滯銷”形成鮮明對(duì)比的是，該校培養(yǎng)的紡織專才即紡織機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生卻格外受用人單位歡迎,。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)結(jié)束后,，遺留至今的機(jī)械類特色工科專業(yè)已不多了，紡織機(jī)械專業(yè)總算“幸存”下來,。上世紀(jì) 90年代紡織業(yè)嚴(yán)重不景氣時(shí)，天津工業(yè)大學(xué)（原天津紡織學(xué)院）紡織機(jī)械專業(yè)也差點(diǎn)成為被撤銷或被合并的專業(yè),，后有幸保留下來,，成為該校特色工科專業(yè)。全國高校保留此專業(yè)的不超過 4家,。我國雖不是紡織機(jī)械生產(chǎn)強(qiáng)國,，卻是紡織機(jī)械生產(chǎn)大國，全國大大小小紡織機(jī)械企業(yè)多達(dá)幾百家,，這幾年紡織業(yè)帶動(dòng)紡織機(jī)械產(chǎn)業(yè)大發(fā)展,，很多用人單位到該校紡織機(jī)械專業(yè)招人，可用“爭搶”一詞來形容,，一個(gè)畢業(yè)生往往有幾家,、十幾家企業(yè)來搶，紡織機(jī)械專業(yè)供求比例這兩年高達(dá) 1：10以上。然而,，很多企業(yè)要么招不到人,，要么招的人太少，可以說是趁興而來失望而歸,，紛紛強(qiáng)烈要求該校擴(kuò)大紡織機(jī)械專業(yè)招生與培養(yǎng)規(guī)模,，以滿足企業(yè)用人急需。% k8 B" }5 b+ U0 [
5 h: r; P" L/ a' a- P) k3 l, s: g8 b 作為汽車,、電力,、鋼鐵、石化,、機(jī)械等支柱產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),，鑄造業(yè)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)樗袡C(jī)械裝備都需要大量鑄件,，都離不開鑄造業(yè),，都與鑄造專業(yè)這一特色工科專業(yè)關(guān)系密切。凡去過鑄造廠或鑄造車間的人,，都會(huì)對(duì)其苦,、累、臟的惡劣工作環(huán)境印象深刻,，一提到鑄造專業(yè),，考生和家長馬上會(huì)與“傻大黑粗”聯(lián)系在一起，加之待遇不高,，別說城市考生,，連農(nóng)村考生都不愿報(bào)考，高校也紛紛撤銷鑄造專業(yè),，于是全國鑄造專業(yè)面臨嚴(yán)重的人才短缺局面,。如今鑄造專業(yè)技術(shù)人才成了“稀罕物”，全國鑄造行業(yè)都面臨“一將難求”的尷尬局面,。% w9 m) `6 F% I; D' \! T2 I) ^
6 d' E& l: H' R8 K 更令人憂心的是,，人才嚴(yán)重?cái)鄼n不僅表現(xiàn)在數(shù)量上，也表現(xiàn)在年齡上,。很多鑄造廠由于招不到新畢業(yè)的鑄造專業(yè)畢業(yè)生,，其擔(dān)當(dāng)技術(shù)人才主力的居然還是文革前畢業(yè)的技術(shù)人才，他們都已年過花甲,，卻因沒有新人接替而退不下來,。鑄造、鍛壓,、焊接,、熱處理原是冶金類工科專業(yè)中四個(gè)特色工科專業(yè),，而現(xiàn)在，這四個(gè)特色工科專業(yè)紛紛被撤銷,，大都被合并為寬口徑的金屬熱加工專業(yè),。全國保留鑄造專業(yè)的高校僅兩家，根本無法滿足用人需要,。鑄造企業(yè)只好向金屬熱加工專業(yè)要人,，但鑄造企業(yè)普遍反映，金屬熱加工專業(yè)畢業(yè)生由于其寬口徑的特性,，鑄造僅是其專業(yè)的一部分,，因畢業(yè)生對(duì)鑄造理論學(xué)得不深不精，到了工作崗位還要補(bǔ)學(xué)很多知識(shí),，畢業(yè)生對(duì)工作適應(yīng)能力差,，勝任工作的時(shí)間延長，畢業(yè)生本人也為此而煩惱,。為此,，企業(yè)強(qiáng)烈要求高校恢復(fù)鑄造專業(yè),。
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_* x* N, F" E0 X. B3 E; }" _* F; c1 ^ 從人才使用角度分析,，清華大學(xué)機(jī)械工程之類綜合型、寬口徑的工科專業(yè)無法取代冶金機(jī)械,、紡織機(jī)械等特色工科專業(yè),。因?yàn)閷捒趶焦た茖I(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)全才，即全才型工程師,；特色工科專業(yè)培養(yǎng)的是較窄細(xì)分領(lǐng)域的技術(shù)專才,，即專才型工程師，兩種類型工程師各有所長,，也各有所短,，使用中二者彼此無法取代，但卻可以混搭使用,，組成一個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì),，相互間取長補(bǔ)短。這有助于技術(shù)創(chuàng)新與效率的提高,，所以高校不應(yīng)忽視特色工科專業(yè)的發(fā)展與專才型工程師的培養(yǎng)。0 o: o4 \, |' R! H
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當(dāng)前,，中國在與西方經(jīng)濟(jì),、科技競爭中，特色工科專業(yè)成為中國企業(yè)參與市場競爭的“獨(dú)門秘器”,。以制冷與空調(diào)專業(yè)為例,，西方國家高校沒有類似細(xì)分的特色工科專業(yè),，制冷與空調(diào)只是依附于某些工科專業(yè)的一門課目。國外空調(diào)企業(yè)在開拓中國市場時(shí),，發(fā)現(xiàn)中國竟然還有制冷與空調(diào)專業(yè),，這令他們大喜過望。想想看,，中國學(xué)生花了四年時(shí)間把制冷與空調(diào)當(dāng)成一門專業(yè)來學(xué),，學(xué)得非常系統(tǒng)和全面，理論功底自然是非常扎實(shí),。而西方高校學(xué)生只用幾十個(gè)學(xué)時(shí),，把制冷與空調(diào)當(dāng)成一門課目來學(xué)，自然中國學(xué)生在研發(fā)上更有優(yōu)勢,，國外空調(diào)企業(yè)自然樂于招聘中國學(xué)生搞研發(fā),，有的企業(yè)甚至把研發(fā)機(jī)構(gòu)一窩端地搬到中國來。
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在一個(gè)工程師技術(shù)團(tuán)隊(duì)中,，固然不能缺少以總工,、教授級(jí)高工為代表的主角性質(zhì)的技術(shù)領(lǐng)軍人物，同樣也不能缺少類似專才型工程師那樣的配角性質(zhì)普通工程師,，正所謂紅花還得綠葉襯,。有主角就得有配角，再復(fù)雜的科研項(xiàng)目層層分解后也會(huì)有大量相對(duì)簡單,、繁瑣的科研工作要人去做,，如讓總工、高工這類高層次人才去干這類相對(duì)低層次工作,，那就叫大材小用,、主次錯(cuò)位、浪費(fèi)人才,。不同層次技術(shù)人才分工明確,、各展其長，科研效率就會(huì)大大提高,。
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中國青年工程師對(duì)世界的影響既靠數(shù)量,，更靠質(zhì)量，在逃離工科成風(fēng),、工科生總體質(zhì)量下滑的大背景下,，培養(yǎng)更多的專才型青年工程師是提高工程師質(zhì)量的捷徑。這可從出口與入口兩方面著手：一方面是轉(zhuǎn)變用人理念,，借鑒美國“一專一能”的用人模式,，從現(xiàn)有的工科畢業(yè)生中培養(yǎng)專才型青年工程師，這是從出口處（畢業(yè)生）培養(yǎng)專才型青年工程師的思路,，是工科畢業(yè)生如何用的問題,。另一方面,，高校工科生培養(yǎng)不能一邊倒地完全照搬美國寬口徑培養(yǎng)模式,，應(yīng)讓一部分學(xué)生從入口處（高校本科階段）就按細(xì)分的特色工科專業(yè)模式來培養(yǎng)專才型青年工程師,，這是如何學(xué)的問題,。學(xué)與用兩方面相結(jié)合,，才有利于專才型青年工程師的培養(yǎng)與成長,。- n- H) q0 H H0 F
1 @ E: l3 S" _; b2 Z: P" J 如今逃離工科成風(fēng),，使工科生生源總體質(zhì)量與上世紀(jì)八九十年代不可同日而語,，一流素質(zhì)的學(xué)生越來越少,，二,、三流學(xué)生越來越多,，學(xué)校感到難教，學(xué)生感到難學(xué),。像機(jī)械工程之類大而全的寬口徑工科專業(yè),，由于什么都學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,，同時(shí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求也高,，如硬讓這些二、三流學(xué)生去學(xué)“門檻”高的寬口徑工科專業(yè),，實(shí)在是勉為其難,。如何把這些二、三流學(xué)生培養(yǎng)成合格畢業(yè)生,？筆者建議,，除少數(shù)尖子工科生可按全才型工程師培養(yǎng)外，大多數(shù)質(zhì)量一般的工科生,，就借鑒美國“一專一能”專才型用人模式及國內(nèi)企業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，讓素質(zhì)一般的工科生去讀細(xì)分的特色工科專業(yè)，把他們培養(yǎng)成某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域技術(shù)專才,，即培養(yǎng)成專才型工程師,。由于學(xué)生入校主要在一個(gè)較窄的專門領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)范圍縮小了,，學(xué)生自然能集中精力學(xué)精鉆透,，做到少而精。所以,，以培養(yǎng)技術(shù)專才為己任的特色工科專業(yè)不僅不能取消,，還應(yīng)繼續(xù)保留和發(fā)展。* S% M: ^! |+ v# w5 j
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: n: N% }; t- B 要推進(jìn)中國青年工程師對(duì)世界的影響,，實(shí)現(xiàn)從工業(yè)大國到強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變,，一方面要強(qiáng)化工科教育，遏制逃離工科的行為,，堅(jiān)決壓縮財(cái)經(jīng)等熱門文科專業(yè)的招生與培養(yǎng)規(guī)模,。另一方面，要充分挖掘現(xiàn)有的每年近百萬工科畢業(yè)生的巨大潛力,，力爭在盡可能短的時(shí)間內(nèi)把這些海量工科畢業(yè)生培養(yǎng)成稱職的普通工程師,。但因工科生總體質(zhì)量不高，要想把那些質(zhì)量一般的工科生培養(yǎng)成全才,，不僅用人單位費(fèi)勁,，對(duì)他們自己來說也感到心有余而力不足。- Q. Y' f" h. p# e& ~
8 |9 l' ~, t) ?8 g同時(shí),，工科生成才時(shí)間比文科生長得多,，因?yàn)閷?duì)工科生來說，技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)積累非常重要,，一名工科生畢業(yè)后從實(shí)習(xí)生,、技術(shù)員、助理工程師到評(píng)上工程師,，至少需要七,、八年，“十年磨一劍”是工程師技術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累起碼的時(shí)間跨度要求,，即使普通工程師的培養(yǎng)也無法速成,。所以，如何把缺少技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)且總體質(zhì)量不高的海量工科畢業(yè)生在較短時(shí)間內(nèi)（如五,、六年）盡快培養(yǎng)成普通工程師,，對(duì)中國也是個(gè)巨大挑戰(zhàn)。但是,，只要我們轉(zhuǎn)變用人理念,，就可以把其中多數(shù)工科生培養(yǎng)成中等水平普通工程師，讓他們成為某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的行家里手或稱職的技術(shù)工作者,。由于其工作專業(yè)性強(qiáng),，涉及面窄，工作難度降低,，技術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累時(shí)間可縮短一半左右,。進(jìn)入工作崗位后能很快適應(yīng)并勝任工作，短時(shí)間內(nèi)就能成為技術(shù)骨干和行家里手,。（轉(zhuǎn)）' i5 w* D2 g2 h/ r% ~" [
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發(fā)表于 2013-10-25 16:44:36
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