你覺得今天工程師的艱辛是誰造成的,？

zyk566515

也許看看近現(xiàn)代史就明白為什么了,，中國自身發(fā)展科技和工業(yè),，好像不是自發(fā)的,，而是被老外逼的沒辦法了才想起來彌補了。,。,。

luyupei

看來看去就一句話，天救自救之人,！考大學公平嗎,？肯定不公平，誰說公平就直接罵他,。工作環(huán)境公平嗎,？國家公平嗎？大家對這些不公平都很氣憤,，因為這些本該是人人機會均等的,，而不是不可改變的。還好只是父輩生在朝鮮了,，自己沒生在朝鮮,。努力讀書吧,，其實月薪上萬很容易的。

sivlerduck

有整個機制的問題,。
民企能騙到錢的也需要本事,；能寫、能說,、能攻關,；還有各種所謂的專家在評審會上按需說話。
看看我們的863,、973如果真要按照立題是的要求,，我們好多方面已經超過米國了，最后驗收圓滿通過,，但是東西一塌糊涂,。

同樣的我們缺乏誠信，不管干什么都需要自己是專家,，否則就會被騙,。不管是國企還是民企都沒有誠信，簽合同時說的天花亂墜,，執(zhí)行時這不行那不行,，最后只能退步接受。

還有我們缺乏知識的積累,，大家都很浮躁，教材東抄西抄,，寫標準的人根本就是一堆外行或者大家為了維護各自的利益把標準寫的非常低,。還有所謂的絕活不外傳，等等,，太多情況是我們設計過程需要一些資料,、公式，但是不知道上哪找,，不知道找誰,，不知道參考什么，最后就成了拍腦門,。

人士有惰性的,，慢慢的從憤青，變成了被憤青唾罵的人了

hoverin

浪跡天涯的潘潘 發(fā)表于 2013-12-16 12:09
教育不行,，工作之前都考試去了,，背答案去了！

教育的影響不會很大,，工程師是需要解決各種以前沒有的問題,，創(chuàng)造一個從來沒有過的世界,，不會所有問題都有老師教你怎么去做。

hoverin

如果我們?yōu)閯?chuàng)新所做的努力沒有回報,，還有多少人有創(chuàng)新的動力,，如果搞房產和拍馬屁就能有很多錢，還有多少人有動力去做需要創(chuàng)新才能并極為艱苦的工程師,。

曼查的魯達

怎么不見寂靜天花板大俠來聊幾句,？

其名為鯤

請看，亞洲第一強國,，打敗了沙俄和大清的日本人的高考制度,。

教育資源足，一府縣一大學

    日本政府在設置公立大學時,，充分考慮到各地域之間的平衡,，其中“一府縣一大學原則”就是象征性政策。1948年6月,，日本仍處于戰(zhàn)后改革階段,，確立了保證教育機會均等的理念。文部省認為應當避免大學在大都市的過度集中,，同時確立了每一個府縣都應當有一所國立大學的方針,。它的具體內容包括：北海道、東京,、愛知,、大阪、京都和福岡等特別區(qū)域外,，應當在同一區(qū)域內將官立學校合并為同一所大學,；國立大學不得跨府縣設立學部或分校等內容。此后,，日本一度實行高等教育地方分散化政策,，作為日本全國綜合開發(fā)計劃相關的一個國家性政策。
     雖然隨著日本經濟的發(fā)展以及私立教育的放開,，私立大學的涌現(xiàn)開始瓜分教育資源,，但日本政府一直本著縮小教育地區(qū)格差的思想進行改革，地區(qū)格差也在逐年減小,。這樣的政策保證了日本各地教育資源配置的公平,，更緩解了由教育壓力帶來的城市人口集中。


誰都能參與,，年滿18就能參加

    在日本,，所有在大學入學年度4月1日年滿18歲的人都有參加高考資格。在應屆生和社會考生外,，“浪人”是日本高考中較為特殊的群體,。據報道,，日本社會習慣將高考落榜生通稱為“浪人”，之所以叫“浪人”是因為這部分人沒有參加工作,，專心致志地參加各種補習班或者自學,，準備第二年參加高考，多少和過去沒有固定職業(yè),，專心練劍的日本“浪人”有相通之處,。這個略帶悲愴和無奈的稱呼后面是各種失落者：在家自學的叫“宅浪”，一次高考失利的稱“一浪”,、二次失利稱“二浪”,、三次以上統(tǒng)稱“多浪”。而其中不滿于現(xiàn)在就讀的大學而要報考其它大學的則被稱為“假面浪人”,。日本的大學雖然很多,，升學率每年都在50%以上，但能升入自己理想學校的不到30%,，所以“假面浪人”也是一個不小的數(shù)字,。


大學能自治，選拔結果相對公平

     與我國高考招生多由政策指導不同,，在日本,，大學入學考試的結果相當程度上由大學自主決定，大學可以根據自身學校的特點,、辦學理念,、專業(yè)特色來選拔學校認為適合的人才，伸縮度很大,。另一方面,，日本各大學招生入試政策在宏觀上并不是完全不受約束，文部省每年都出臺各項宏觀政策和措施對各大學的招生進行方針和政策的指導,。可以說,，中央政府與地方各大學在招生入試政策的的互動方面,，日本是相對成功的一個案例。
     日本高考試卷全國統(tǒng)一,，各大學在此基礎上的分數(shù)線劃分也就不會產生地域差異,。東京、京都等名校自然不會對本地學生有分數(shù)上的照顧,。再加之統(tǒng)考的分數(shù)并無特長生,、優(yōu)秀學生獎勵的加成，特長和優(yōu)秀品質均由招生學校來判定,，因此日本高考的結果顧及了差異的同時,，更沒讓考生對公平失望,。

http://news.cntv.cn/special/thinkagain/area11exam/

其名為鯤

如果自學能搞定一切,。錢學森當年如果在中國，假設有網絡,，他能否取得同樣的成就,。

shiqi67

樓上的大俠莫激動。
     我們學校勉強算得上是一所本一吧,，這不照樣沒人學習,！
     教我們線性代數(shù)的老師都說了，機械工程學院的學風最差勁,。為什么,？一是就業(yè)不用愁，二是大家對大學的期望就沒在學習上,。
     整天聽舍友抱怨,，大學怎么還留作業(yè)，大學怎么還要補課�,�,！閑下來的時候從來沒見他們看過書。這還是在學校里,，等我們這代人上生產線以后你覺得會怎樣呢?
     我倒是認為名牌大學的學風很正,，但每年名牌大學畢業(yè)的才有多少人呢？我朋友在吉林大學讀車輛工程,，很多人都被長春一汽要走了,。

尋找白樺林

就是這種蜘蛛網的分配體制啊,，誰在網中心，誰就分得多,，