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怎樣才能使自己的“機(jī)械設(shè)計(jì)工程師”的專(zhuān)業(yè)能力,，盡可能快地成熟起來(lái)？ 有句俗語(yǔ)叫“隔行如隔山”,，例如我們對(duì)于某設(shè)計(jì)的思考過(guò)程,，很難能夠被一個(gè)軟件工程師真正理解。機(jī)械設(shè)計(jì)的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”可不是“常識(shí)”,；也不是非專(zhuān)業(yè)人員能夠很容易地理解和掌握的,。 對(duì)于“常識(shí)”，經(jīng)過(guò)9年義務(wù)教育,，以及日常生活中的積累,，多數(shù)人都是能夠掌握這些科學(xué)知識(shí),。例如：水燒開(kāi)的溫度大約是100度、日常交流電為220伏等,。而對(duì)于“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”,，則必須經(jīng)過(guò)足夠的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐，才可能掌握,。例如：齒輪大小用模數(shù)來(lái)說(shuō)明,、金屬材料有彈性變形和塑性變形的現(xiàn)象、裝配結(jié)構(gòu)有接觸剛度的概念等,。 這里有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)：①要明白“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”的細(xì)節(jié)是不可能被“常識(shí)”所取代和補(bǔ)充的,；②要主動(dòng)追求自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的完整和充足。所以,，在經(jīng)過(guò)了大學(xué)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練之后,，仍然要不斷地追求知識(shí)體系的完整和充足。這種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程是終身的,。 作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的確立,，必須要有個(gè)學(xué)習(xí)之后的驗(yàn)證過(guò)程,，只有經(jīng)過(guò)了使用驗(yàn)證的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，才能真正使用和駕馭專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并成為自己的知識(shí),。這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn),，必須熟悉現(xiàn)場(chǎng)，并經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際過(guò)程的體驗(yàn),。 最典型的過(guò)程是：到車(chē)間,，看看自己設(shè)計(jì)的東西是如何被制造出來(lái)的，以反省自己設(shè)計(jì)的成與敗,。 還有個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：做筆記,。 在計(jì)算機(jī)應(yīng)用很成熟的今天，做筆記是極為簡(jiǎn)單而可靠地事情,。但是許多人習(xí)慣將這些“記在”自己的腦子中,，這是很不可靠的辦法，正所謂“好記性不如爛筆頭”,。 著名的牛津版的《技術(shù)史》中提出了一個(gè)重要觀點(diǎn)：人類(lèi)技術(shù)史的開(kāi)始自有了技術(shù)交流的技術(shù)之后,，而最初的幾個(gè)細(xì)節(jié)是：術(shù)語(yǔ)的產(chǎn)生和口傳的技藝。 這就是說(shuō)：在這個(gè)星球上處于最頂層的人類(lèi),，其主要特色是：先能做技術(shù)交流,，然后才是制造和使用工具。而語(yǔ)言的首要作用還不是用來(lái)表達(dá)思想,，而是更為實(shí)際的“行為控制”的作用,�,？梢�(jiàn)：語(yǔ)言、術(shù)語(yǔ),、技術(shù)交流和行為控制,，這才是我們?nèi)祟?lèi)之所以有別于其他物種的最明顯的特色。 作為某個(gè)具體的人,，技術(shù)交流則是一門(mén)需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的技術(shù),，并非可以自發(fā)地產(chǎn)生。 至于“術(shù)語(yǔ)”,，不是“俗語(yǔ)”,，這是一種人類(lèi)語(yǔ)言特有的構(gòu)成，是對(duì)一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的技術(shù)現(xiàn)象,、用共同的,、簡(jiǎn)短的專(zhuān)業(yè)詞句來(lái)表達(dá)（例如：積屑瘤、條件循環(huán),、臺(tái)風(fēng)……）,。 而這個(gè)專(zhuān)業(yè)詞句的內(nèi)涵和外延，是在我們現(xiàn)存的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中進(jìn)行解讀的,。這是首要的大前提,。 在實(shí)際工作中，現(xiàn)場(chǎng)所用的交流詞句,，可能與書(shū)本上的術(shù)語(yǔ)有所不同,，這是客觀存在的一種交流障礙。例如1/100mm,，在現(xiàn)場(chǎng)車(chē)間可能稱(chēng)之為“道”或“絲”,，而這不是標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度量綱，在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)里,，并沒(méi)有這個(gè)說(shuō)法,。這樣說(shuō)的客觀原因是，在常用螺旋測(cè)微器（千分尺）的刻度上,，是1/100mm一道刻度線,，所以被稱(chēng)為“道”或“絲”。于是,，在這個(gè)簡(jiǎn)單的事情上,，我們會(huì)碰到標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)用語(yǔ)和現(xiàn)場(chǎng)習(xí)慣用語(yǔ)兩種表達(dá)。 作為完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系,，必須能把這兩者聯(lián)系起來(lái),，能在不同的場(chǎng)合、面對(duì)不同的對(duì)象,，正確地使用不完全相同的術(shù)語(yǔ),。 值得注意的是：術(shù)語(yǔ)的來(lái)源,。 因?yàn)槲覈?guó)大學(xué)教育和制造業(yè)的現(xiàn)狀所限，許多人在進(jìn)入工作崗位之前,，缺少完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系,，所以需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。于是,，這個(gè)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源問(wèn)題就值得討論了,。 來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)？如果不具有足夠的“沙里淘金”的鑒別能力,，可能會(huì)被誤導(dǎo),。 來(lái)自CAD軟件？這就更不靠譜了,，軟件研發(fā)者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)明顯低于我們,，怎么可能為我們提供確切的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)呢？一個(gè)有趣的例子：在solidworks的simulation中,，把Pressure,、量綱為MPa的工況條件“壓強(qiáng)”，翻譯成了“壓力”,，而有些用戶就因此當(dāng)成是“壓向模型表面的力”來(lái)使用,，分析結(jié)果當(dāng)然很奇怪。這就是使用者的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不好,，因此“上當(dāng)”,。 顯然，經(jīng)典技術(shù)專(zhuān)著依然是最可靠的術(shù)語(yǔ)和其內(nèi)涵的來(lái)源,。; k3 j7 _* n/ k" y- {9 D3 b/ O
我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)大學(xué)教育，實(shí)在是令人扼腕,，且在短期內(nèi)解決無(wú)望,。想想看，一群自己不知道怎么做設(shè)計(jì)的教師,，在教給也不知道機(jī)械設(shè)計(jì)為何物的學(xué)生做機(jī)械設(shè)計(jì),，會(huì)怎么樣呢？也就是“以其昏昏,、使人昭昭”,。就是說(shuō)：目前僅憑學(xué)校的教育，不能學(xué)會(huì)機(jī)械設(shè)計(jì),。 另一方面,，機(jī)械設(shè)計(jì)大學(xué)教育所用的教材、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠,，按道理應(yīng)當(dāng)是合適的,。但是在實(shí)施過(guò)程中,，各種管控上的回退，使得應(yīng)有的效果并沒(méi)有出現(xiàn),。最好的結(jié)果也就是學(xué)生們大概知道有些什么,，而實(shí)際上屬于似是而非的狀態(tài)。 所以,，一個(gè)經(jīng)過(guò)了機(jī)械專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練并正常畢業(yè)的學(xué)生,，在工作崗位上會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生“兩眼一抹黑”的感覺(jué)。因此學(xué)生必須在畢業(yè)后主動(dòng)實(shí)施“自我提高”的過(guò)程,，經(jīng)過(guò)足夠的積累,、學(xué)習(xí)和驗(yàn)證，才有可能完成本該在學(xué)校內(nèi)完成的基本訓(xùn)練過(guò)程,，達(dá)到最基本的專(zhuān)業(yè)能力,。這是一個(gè)基于目前客觀現(xiàn)狀的、合適的分析而得出的結(jié)論,。 其實(shí)一個(gè)最典型的對(duì)比：學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)后第一個(gè)實(shí)際設(shè)計(jì)的差距可能是天壤之別,。其中的差距，只能用自我提高來(lái)補(bǔ)齊,，沒(méi)有捷徑,。所以，這個(gè)自我提高的過(guò)程,，是必須經(jīng)歷的,、可能會(huì)延續(xù)十年以上的一個(gè)過(guò)程。. \! D" m6 P/ e
理論與實(shí)踐,，這是一個(gè)古老的話題,。多次聽(tīng)到“學(xué)校學(xué)習(xí)的東西沒(méi)啥用，到了實(shí)踐中都用不上”的說(shuō)法,。 理論是什么,？是前人實(shí)踐的總結(jié)和提煉,。憑空的,、不能指導(dǎo)實(shí)踐的理論是存留不下來(lái)的,。可見(jiàn),，大學(xué)期間所學(xué)的理論,，從根本上說(shuō)，是一種對(duì)前人的實(shí)踐結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)的“速成學(xué)習(xí)”過(guò)程,，這將能大幅度減少我們重新實(shí)踐驗(yàn)證的過(guò)程——所謂“站在巨人肩上”,。 理論不能指導(dǎo)實(shí)踐的感覺(jué)，其根源有以下兩種。 第一種,，學(xué)生對(duì)理論所述并沒(méi)有真正理解其基本概念,。例如，認(rèn)為對(duì)結(jié)構(gòu)加載的工況中,，力可以用MPa來(lái)描述,，并以為這是“應(yīng)力”。其實(shí),，相關(guān)學(xué)科的大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)期間學(xué)過(guò)“應(yīng)力”和“外力”的概念,，如果確實(shí)理解了兩者的不同，那么用MPa來(lái)描述外力,，并稱(chēng)之為“應(yīng)力”的現(xiàn)象是不會(huì)出現(xiàn)的,。 第二種，學(xué)生對(duì)理論所述并沒(méi)有真正理解其內(nèi)涵,。例如,，對(duì)一個(gè)單獨(dú)設(shè)計(jì)的零件怎樣確定尺寸的公差提出疑問(wèn)。其實(shí),，公差來(lái)自配合,，這是一個(gè)基本的理論；而配合不可能在單個(gè)零件上產(chǎn)生,，至少有個(gè)虛擬的“另一件”,；正因?yàn)楫?dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)能理解其內(nèi)涵，到再用到的時(shí)候就糊涂了,。 只有一個(gè)辦法能解決用理論指導(dǎo)實(shí)踐的思維和方法,，那就是“去實(shí)踐”。而去實(shí)踐的過(guò)程,，在設(shè)計(jì)室內(nèi)面對(duì)著CAD軟件,，是不能完成的。于是,，下車(chē)間就成為解決這個(gè)問(wèn)題唯一可行,、唯一能行的辦法。當(dāng)然,，在下車(chē)間的過(guò)程中，鬧笑話,、露怯和搞錯(cuò)等現(xiàn)象是不可避免的,，這是理論與實(shí)踐結(jié)合過(guò)程中的必然。 經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程之后,，理論指導(dǎo)實(shí)踐的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn),。工人與工程師的區(qū)別僅在于：工人說(shuō)不會(huì)做從未做過(guò)的操作，可以理解；工程師的存在價(jià)值則是正確做出從未做過(guò)的設(shè)計(jì),。 這就是理論的價(jià)值,。
6 K" k. T* {7 c. G 說(shuō)起設(shè)計(jì)與制造，這可是一個(gè)相當(dāng)麻煩的事情,。能明白“設(shè)計(jì)不僅僅是造型”的人,，已經(jīng)不是全部的在職工程師了；而能明白“設(shè)計(jì)的成敗在于制造”的人,，就又要少一些,；至于明白“設(shè)計(jì)必須完整地考慮制造”的人，就更少了,。 問(wèn)題的癥結(jié)在于,，設(shè)計(jì)的完成并不是整個(gè)過(guò)程的終點(diǎn)：制造的情況怎樣，對(duì)設(shè)計(jì)具有否決權(quán),。其實(shí),，設(shè)計(jì)是怎樣的，完全無(wú)法保密,，只要產(chǎn)品賣(mài)出去,，全部設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)也就公開(kāi)了；而制造的過(guò)程則是可能完全保密的,，這才是關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié),。 一則趣聞，說(shuō)的是一戰(zhàn)時(shí)期沙俄是怎樣學(xué)會(huì)制造光學(xué)玻璃的,，一切的關(guān)鍵僅在于玻璃熔煉過(guò)程中的“攪拌”工藝,。這個(gè)過(guò)程據(jù)說(shuō)沙俄用了25年才真正“學(xué)會(huì)”。制造工藝可用于建立自己技術(shù)實(shí)力的環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)則只能由專(zhuān)利和法律來(lái)保護(hù),，而且設(shè)計(jì)之所以可能成為產(chǎn)品，必須有合適的工藝來(lái)支持,。 一個(gè)明確的現(xiàn)狀是：我國(guó)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)大學(xué)生,，奇缺基本的制造知識(shí)和工藝概念，這個(gè)靠學(xué)校來(lái)解決是沒(méi)有希望的,，只能在畢業(yè)后自我完善,。而這個(gè)過(guò)程只有一條路：進(jìn)入車(chē)間。首先是熟悉,，甚至包括車(chē)間的味道,，車(chē)間里各行的老師傅、設(shè)備和制造基本過(guò)程,。其次是對(duì)應(yīng),，把自己的設(shè)計(jì)結(jié)果在車(chē)間的加工和裝配過(guò)程看清楚、問(wèn)明白，總結(jié)設(shè)計(jì)中不適合順利制造的問(wèn)題,，積累下設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的提高和經(jīng)驗(yàn),。最后是交友，幾個(gè)主要的大工匠應(yīng)當(dāng)是你的好友,，以便必要的時(shí)候能給出解決問(wèn)題的方法,。 做到了上述三點(diǎn)，設(shè)計(jì)與制造之間的“橋”就會(huì)被建立起來(lái),。這座橋會(huì)使工程師受益終生,。不去主動(dòng)建立這座橋，我們自身的設(shè)計(jì)能力就始終沒(méi)有明顯的提高,。
$ H( Z$ C6 K: z 每個(gè)工程師都想做創(chuàng)新設(shè)計(jì),，其成就感是最高的。但是,，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的工藝風(fēng)險(xiǎn)也是最高的,。因此，設(shè)計(jì)者的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)就成為設(shè)計(jì)成敗的主要因素之一,。也就是：在設(shè)計(jì)時(shí),，應(yīng)能夠預(yù)估可能在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的問(wèn)題，其準(zhǔn)確度和符合度要很好,，并在設(shè)計(jì)中準(zhǔn)備好對(duì)策,。為此，在實(shí)在想不清楚的時(shí)候,，就只好“試制”,。當(dāng)然，這種試制的成本和失敗的風(fēng)險(xiǎn)都很高,，沒(méi)人愿意走這條路,。 盡量少走試制的過(guò)程也能實(shí)現(xiàn)正確的設(shè)計(jì)決策，其基礎(chǔ)就是足夠豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),。什么是經(jīng)驗(yàn),？經(jīng)驗(yàn)是犯了足夠多的錯(cuò)誤之后的醒悟。經(jīng)驗(yàn)從何而來(lái),？主要的來(lái)源不是自己親自去犯錯(cuò)誤才能醒悟,，這樣的話人類(lèi)就不會(huì)有進(jìn)步。經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源,，首先是前人經(jīng)驗(yàn)之精華的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,。其次，是別人的經(jīng)驗(yàn)介紹和我們的理解,。最后，才是我們自己的經(jīng)驗(yàn)。 而現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)尤其是這樣：快速地積累來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)的理念和方法,。無(wú)論怎樣,，不去現(xiàn)場(chǎng)是不可能得到現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，去現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程必須經(jīng)歷挫折,，甚至善意的嘲笑,。誰(shuí)讓我們沒(méi)經(jīng)驗(yàn)、很幼稚呢,？學(xué)會(huì)走路的過(guò)程就一定有摔跟頭伴隨,。下現(xiàn)場(chǎng)，要積極主動(dòng),，要養(yǎng)成習(xí)慣,。而善于動(dòng)手，則是成熟的機(jī)械設(shè)計(jì)工程師的主要標(biāo)志之一,，這也是老一代工程師給我們樹(shù)立的好榜樣,。 中國(guó)制造業(yè)的進(jìn)步，必定要走“自主創(chuàng)新”的道路,，為洋人打工絕非長(zhǎng)久之計(jì),。在眾多的方面，中國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)工程師自身的能力,、素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平,，是至關(guān)重要的一環(huán)。( f" }" u ~# Q' r) k1 h, t
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用電腦干活,，只是你從車(chē)間學(xué)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，及至提升到理性認(rèn)識(shí)的最終結(jié)果，而不是相反,。 |
發(fā)表于 2014-8-4 15:07:17
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問(wèn)題專(zhuān)業(yè),，描述清楚
伸手黨/灌水/看不懂
