中職電工教學(xué)芻議

汪汪小怪

　　電工學(xué)是一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,，該課程學(xué)習(xí)效果的好壞,，對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課有影響,，也可能會制約學(xué)生今后在專業(yè)技術(shù)方面的發(fā)展空間。而當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)普遍不高,，學(xué)生缺乏自學(xué)進(jìn)取精神,，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力普遍較低,，學(xué)生感到學(xué)習(xí)無味,，教師教學(xué)情緒不高。這樣的課堂教學(xué),，質(zhì)量不高,，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)是一個不容忽視的現(xiàn)實(shí)。
1 l' y8 X# r) m　　一,、要突出學(xué)生的主體地位,，重視教師的主導(dǎo)作用
" E- g" ?3 v1 X( ], M$ M　　實(shí)踐證明，知識的內(nèi)化,，能力的培養(yǎng),，情感意志的養(yǎng)成，需要學(xué)生自己的體驗(yàn),、實(shí)踐和主動參與,。離開學(xué)生的主動性和體驗(yàn)，所獲得的東西是表面,、淺層次的,，甚至是死的知識。這就說明,，學(xué)生的主體性對課堂效率的影響非常大,。只有處于“主動創(chuàng)造”狀態(tài)的學(xué)生，才會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意識,，才能充分發(fā)揮出主體的學(xué)習(xí)自主性,。
　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是知識的建構(gòu),，是知識的生長,，是新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用，而不單單是知識的傳遞和接受,。在教學(xué)中既要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用,，也不能輕視教師的作用，教師的引導(dǎo)和幫助對于學(xué)生的思考和知識的建構(gòu)來說極為重要,。教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)師,，應(yīng)設(shè)法使學(xué)生達(dá)到情緒高昂和智力振奮的狀態(tài),，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動起學(xué)生的積極性,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，自己獲取知識、發(fā)展能力,，做到發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,。
5 N+ X% ?( _- V- R( A1 o　　二、營造良好的課堂情境,、采用有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1 y9 O' \1 o4 k- k　　美國心理學(xué)家羅杰斯指出：教師應(yīng)以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學(xué)生更加充分,、熱情地參與整個教學(xué)過程,。良好的課堂氛圍能改變學(xué)生對上課的厭倦感，激發(fā)教學(xué)過程中的活躍因素,，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。
　　研究表明,，制約課堂氣氛的要素很多,，其中最關(guān)鍵的還是教師。只有通過教師的創(chuàng)造性勞動,，才有可能形成良好的課堂氣氛,。在教學(xué)活動中，教師要全身心地投入,，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，用教學(xué)藝術(shù)去煥起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)得專心,，進(jìn)而形成良好的課堂氣氛,。另外，教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境,，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作,、動眼觀察,、動腦思考,、動口表達(dá)，善于調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都獲得最大限度的發(fā)展和提高,。
% f7 O/ o5 r0 H% P3 x' Q( L, Y　　電工學(xué)是研究電磁現(xiàn)象及規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程,。教學(xué)過程中，教師要能正確使用各種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段,，精心組織,，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺等器官的互相協(xié)調(diào)作用,，調(diào)動學(xué)生積極思維,，努力提高教學(xué)效果。
　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)代化設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用,。而電工學(xué)理論非常抽象，通過多媒體技術(shù)能把“靜”變成“動”,、“微觀”變成“宏觀”,，能把“變化”定格、使抽象變“直觀”;能使看不見,、摸不著的變成有“形”,，有“聲”，有“色”,。同時,，電工學(xué)的應(yīng)用又是具體的，我們可以運(yùn)用仿真技術(shù)建立虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境,，借助媒體的直觀,、生動性，使學(xué)生更好地理解知識,，調(diào)動學(xué)生的積極情緒,，改善教學(xué)效果。
/ b" g- l: C6 ^　　三,、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
- {: z# ?# A6 N2 _) W& @9 ~% P　　葉圣陶先生說：“教是為了不需要教,。”在教學(xué)過程中,，既要重視知識的傳授,，還要加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí),，而且能優(yōu)化課堂教學(xué),，提高學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)效率。
. N! W; C  O+ @% X/ A　　就目前來看,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有擺脫對教師的依賴,，沒有真正成為學(xué)習(xí)的主體，這種現(xiàn)象在專業(yè)課和技能課中更加突出,。因而,，在職中的課堂教學(xué)特別是專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，尤其重要,。正所謂：“授人以魚,，不如授人以漁�,！币虼�,，教師必須注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力,。
# ^% L2 \! X: w( `% j. \- k　　四、注重實(shí)踐教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能
　　電工學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng),、理論比較抽象的學(xué)科。因此,，在教學(xué)過程中要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)教學(xué)資源，最大限度地為學(xué)生提供操作動手的機(jī)會,，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。
　　通過實(shí)踐教學(xué),，一方面使學(xué)生的感性認(rèn)識得到加強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行課堂教學(xué),，系統(tǒng)講述相關(guān)理論知識,，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又提高了他們的動手動腦能力;同時,，抽象的理論很容易就轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識而納入到其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)中可以從學(xué)生容易接受的動手方面入手,，通過點(diǎn)滴積累學(xué)生容易獲得成功的體驗(yàn),，使他們學(xué)習(xí)的自信心不斷增強(qiáng)，從而可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。
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韓寒11

做電氣教學(xué)方面的培訓(xùn)可以用的上

遠(yuǎn)祥

電工首先要開的是安全操作的課程！,！