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佩服老鷹前輩的自學(xué)能力�,。』仡欁约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷,，感悟老師的教學(xué)水平對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的影響非常大，小學(xué)老師還行,，自己也學(xué)得帶勁,，成績(jī)經(jīng)常名列前茅,，初中開(kāi)始敗落下來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍差,，被不學(xué)習(xí)的人打擾影響學(xué)習(xí),，老師教學(xué)方法也不太對(duì)勁，初三重新分班進(jìn)入了快班,，學(xué)習(xí)氛圍好,，老師上課有激情，有條理,，循循善誘,，經(jīng)過(guò)一年的追趕才得以考入高中。高中呢又沖到了初中的覆轍,，高一高二,，差生多，不學(xué)習(xí),，負(fù)面影響大,，老師講課不怎么遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，總之學(xué)習(xí)效果不好,，那時(shí)候也想過(guò)自學(xué),，但是老師上課嘰里呱啦的，也自學(xué)不進(jìn)去,，高三分進(jìn)快班,，學(xué)習(xí)氛圍變了，老師的水平也很高,，進(jìn)去的時(shí)候全班四十多名的水平,，一年的追趕，得以離重點(diǎn)3分之差進(jìn)入普通本科,，全班排名也是前十名,。% k1 _2 Z" \5 A* d: k
進(jìn)入大學(xué)了呢，不知道是不是普通本科老師的水平有限,，又開(kāi)始學(xué)不進(jìn)去,，不得已逃課自學(xué)，基本把各個(gè)科目學(xué)到良好水平,。大學(xué)里沒(méi)什么壓力,，沒(méi)有老師的監(jiān)督，自學(xué)也不是特別投入,，自學(xué)的時(shí)間也不是特別足夠,，所以有些科目沒(méi)有學(xué)透，例如高等數(shù)學(xué),，這門(mén)課目但是還掛掉了,。0 g/ T* B/ Z( l( ?: c
去年開(kāi)始復(fù)習(xí)考研,，在那個(gè)目標(biāo)和氛圍下，學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真,，非常投入,，其專心程度可比高三時(shí)期。5個(gè)月下來(lái),，把高等數(shù)學(xué)讀得通透,，復(fù)習(xí)高等數(shù)學(xué)基本是從零開(kāi)始，之前就沒(méi)怎么學(xué)好,，況且時(shí)間過(guò)去好久,，都忘掉了。最后高等數(shù)學(xué)考了136分,，而且由于超過(guò)了135分,，得以破格給了個(gè)復(fù)試名額。
( [( a: {' J. ]/ }* F9 H3 ^研究生活開(kāi)始了,，能進(jìn)入一流學(xué)校學(xué)習(xí)乃人生之幸事,，但是能否適應(yīng)正常的課堂，和老師的教學(xué)方法,，還是個(gè)未知,。5 m# J; n; I# L
很早就苦想過(guò)老師應(yīng)該怎么教學(xué)，什么樣是最好的教學(xué)方法?我理想中的教學(xué)方法應(yīng)該是這樣:- H: Z& t/ B2 l# k( X# u1 A" T
高中往下,，學(xué)生都缺乏自律,，自主學(xué)習(xí)能力，所以老師的作用是：掌控整個(gè)課堂,，營(yíng)造適當(dāng)?shù)姆諊�,，給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ歇?jiǎng)有罰,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，壓力是一種動(dòng)力，獎(jiǎng)勵(lì)也是一種動(dòng)力,，適當(dāng)?shù)呢?zé)備是可以的,。老師在課堂上應(yīng)該富于激情和熱情�,；叵胍幌�,，我遇到的好老師大致是這樣的。以上是基本方針,，基本路線,，以之為靈魂貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然還有很多細(xì)節(jié)上的技巧。
. _' w$ _# w/ r* o; v大學(xué)呢,，和高中相比變化太多：1,、老師學(xué)生人數(shù)比差距太大，大多數(shù)課程以大課堂的形式展開(kāi),，一個(gè)老師對(duì)一百多號(hào)人，按照責(zé)任均攤效應(yīng)來(lái)解釋,，一個(gè)壓力均攤到一百多人的身上,，一個(gè)人身上感到的壓力就非常小了，所以老師很難掌控課堂的氛圍以及給學(xué)生施加壓力,，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,。, b- f* p) y5 V# U
2、大學(xué)生與高中生相比更加追求個(gè)性的獨(dú)立,，不再把老師敬若神明,，這樣也導(dǎo)致老師比較難鼓動(dòng)學(xué)生的情緒。
+ h8 Y( |1 i( w% v5 y3,、書(shū)本知識(shí)的不同,，高中往下的知識(shí)都是非常固定，基本的知識(shí),，而大學(xué)的知識(shí)都是非常專業(yè)化,，廣度可以不斷拓延的知識(shí)，教材所概括的范圍有限,，某些部分的細(xì)化程度有限,。高中的知識(shí)簡(jiǎn)單固定，決定了一個(gè)課堂上,，所有人同時(shí)學(xué)習(xí),，一堂課下來(lái)，絕大多數(shù)人可以同步學(xué)懂,。而大學(xué)里,，由于書(shū)本知識(shí)的特異性，決定了很難達(dá)到所有人同步理解的效果,。) u* h, \8 `" W0 y. _
綜上述,，我認(rèn)為大學(xué)比較合適的學(xué)習(xí)形式是：老師起個(gè)答疑解惑的作用，把大部分的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué),，課堂上解答學(xué)生疑惑,，大致梳理知識(shí)脈絡(luò)，指引學(xué)習(xí)方向,，或講解作業(yè)中集中出現(xiàn)的問(wèn)題,。/ {% A1 K t, O1 \0 b# }% h6 ]
然而現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，很多大學(xué)生缺乏自律,，學(xué)習(xí)犯懶,，大概是我在一般本科的緣故,，大學(xué)里流行形式課堂：把所有學(xué)生逼到教室，底下不學(xué)習(xí)不管你,，老師在臺(tái)上把書(shū)本念完任務(wù)就完成了,。這種課堂實(shí)乃無(wú)奈之舉，有課堂了至少表面上都還在學(xué),，還像個(gè)大學(xué)吧,。
' h' H% J; V. n! u7 V( V- B這個(gè)問(wèn)題也好解決，我問(wèn)過(guò)一個(gè)老教師：學(xué)習(xí)氛圍是什么時(shí)候開(kāi)始變壞的?答曰：擴(kuò)招后就開(kāi)始了,。( c% q) {& Q# o2 `0 _
估計(jì)只有實(shí)行本科縮招才能改變學(xué)習(xí)氛圍,，本科是否應(yīng)該實(shí)行精英教育?整個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)層次布局是否有待改革優(yōu)化？
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發(fā)表于 2009-6-7 12:49:04
