前些日子有一個人在一個群里問了這么一個問題：教育的最終目的是什么？我當時回復他“成就一個人的健全人格,，為思想的匯聚,、交流創(chuàng)造一個活潑、開放,、包容的環(huán)境,。” 后來又想了很多,，大部分是對大學教育的一些迷茫的問題,，當看到論語里的“有教無類”這句話的時候似乎有了一些答案。
馬上就要畢業(yè)了,，自己對現(xiàn)今大學教育的認識可以用這幾個詞概括：空洞,，呆板，同一,。大多數(shù)人迷茫而來更加迷茫而去,。要問一個畢業(yè)生他覺得在大學里得到的最有價值的東西是什么，十有八九會說是畢業(yè)證吧,。人們給大學加進了太多的東西而它的教育屬性卻越來越模糊,，很多人都忘記了自己來大學的目的是來接受教育的，而不是為了學分,、獎學金,、學位，甚至工作和工作以后的工資的高低都不應該成為來大學的目的,。在此我想就自己所在的工科類專業(yè)談談自己見解（其他專業(yè)就另當別論了,，最好的教育是因材施教，不同專業(yè)的教育模式會有很大的差別,，但是現(xiàn)在的我們似乎是活在同一個模式下的）,。國家出于宏觀考慮招收了一個專業(yè)一定數(shù)量的學生卻沒有有效手段保證這些學生在經(jīng)過三四年的教育之后能夠勝任需要人才的那個崗位，拿自己的專業(yè)來說,，在我看來,，包括我自己在內，我們專業(yè)的五十多人沒有一個人算是合格的畢業(yè)生,，因為沒有一個人能夠真正掌握工作以后會用到的那些知識,，沒有人去真正的深入學習一門課程，都是淺嘗則止,、應付考試,，這樣就沒有應用它進行分析,、推演和創(chuàng)造的能力。人不是商品,，無法通過流水線生產(chǎn)出來,，高水平的人才更是如此。國家要強大起來,，必須要拭除污垢,，讓大學回歸它單純的教育屬性。至于這樣的大學會是什么樣子,，孔子的這句話給了我一些啟示,。這句話一方面表達了孔子一視同仁、人人都有接受教育的權利的立場,；對現(xiàn)實更有指導價值的是在接受教育者這一方面,，作為一名受教育者，他必須是出于自愿,、自主地接受教育,，不管他是出身于什么樣的階層，有著什么樣的自身條件,，只要他有求知的欲望,，就有接受教育的權利。現(xiàn)代,，我們已經(jīng)能夠基本做到人人都有接受教育的權利,，但是卻失去了求知欲望作為接受教育的前提之一條件。那怎樣讓學生自覺主動的去學習呢?當然在主觀上必須要有這方面的志趣才行,，這在填報志愿的時候就已經(jīng)確定了,，問題是大學的教育能夠將學生的志趣培養(yǎng)和延續(xù)下去嗎?沒把那些本來所有的興趣抹殺了就已經(jīng)算好了�,？陀^條件的束縛太多了,，首先應該取消學位制，一個學生如果覺得自己學習地差不多了,，隨時可以畢業(yè)去找工作，只要他通過了用人單位的嚴密考察,，并且勝任了這份工作,，那么就算中途輟學，他依然是一名合格的畢業(yè)生,。并且,，在他認識到自己的知識還有欠缺的時候隨時可以回到學校，此時的他必定是積極主動的,，這樣來說大學的教育是終生的,，人們可以隨時來這里找到自己需要的知識，而不是畢業(yè)之后就掃地出門。正常畢業(yè)的學生,，學校也不會發(fā)給他任何證明他接受過高等教育的憑證,，邁進社會后他的簡歷上的這段經(jīng)歷是空白的，沒人知道他是從在哪所學校學習過,，只有在教育部門對學校進行考核的時候才會統(tǒng)計到他是從哪所學校畢業(yè)的,。大學里取消一切考試，讓學生對自己負責,，考驗只有一個,，就是最終的工作，做得好那沒有白上,，做得不好那與高中生無異,，沒有人會給他一個所謂的學歷上的優(yōu)待。這樣,，教育質量就成為學生擇校的最重要因素,，不愿意提高教育質量的學校將被淘汰。而現(xiàn)今的大學大多安于現(xiàn)狀,，坐等國家分配的招生名額,。
有人會說這樣做有這樣或那樣的問題，我想到的一個就是過分強調應用會讓學生的基礎學科知識變得薄弱,。針對這個問題,，基礎學科的教育應該放到大學的預科，只有考試合格的學生才有資格進入大學繼續(xù)深造,。同樣的,，其他的問題只要去認真對待總能想到解決的辦法，成功路上無坦途嘛,，重要的是要堅守住原則,，這一原則就是“有教無類”，每個人都有值得去培養(yǎng)的特質,，給靈魂一個更加自由的空間,，不要有那么多的束縛，才能充發(fā)展現(xiàn)出一個人的創(chuàng)造力,，創(chuàng)建一個更加豐富多彩的世界,。古人用驚人的智慧給我們留下了無窮的知識寶藏，當我們困頓迷茫是總能在其中找到指引的方向,，這就使經(jīng)典日久彌新的魅力所在吧,。 |
發(fā)表于 2013-1-2 02:30:16
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