關(guān)于高校與企業(yè)合作的一點(diǎn)感慨

frazil

鄙人工作時(shí)間不長(zhǎng)，但是中間也接觸了一些企業(yè)與高校合作的例子,。由于不方便透露具體內(nèi)容,，就大致說(shuō)一下自己的感受，如有偏頗,，還望指點(diǎn)一二,。

經(jīng)歷的幾次高校與企業(yè)的合作，總覺(jué)得合作雙方就是一對(duì)吵架夫妻,，不是最后吵架離婚了,，就是貌合神離，過(guò)著同床異夢(mèng)的日子,。很少有合作圓滿的,。朝外宣布合作怎么成功的，又有很多是因?yàn)榧页蟛豢赏鈸P(yáng),，當(dāng)然,，也有一些是茍且成團(tuán)伙的。鄙人在此大致講幾點(diǎn),，因才疏學(xué)淺,，故不作綜合之論述,，以免貽笑大方。

從企業(yè)角度考慮,，花錢買產(chǎn)品是普遍的心態(tài),。我也是花了錢的�,；蛘哒f(shuō),，是能夠通過(guò)合作，幫高校搞到錢,。企業(yè)總認(rèn)為,，我出了錢，你就要給我可以直接盈利的產(chǎn)品,。這點(diǎn)有點(diǎn)像山寨企業(yè)買圖紙的心理,，雖說(shuō)說(shuō)起來(lái)讓人心理上難以接受，但是很多情況確實(shí)如此,。比如,，某一企業(yè)開(kāi)發(fā)一套水切割設(shè)備，自己什么都不想做,，只想拿到圖紙,，甚至使用說(shuō)明書都想要高校編好。殊不知,，高校的最大優(yōu)勢(shì),，不是繪圖，也不是工藝編排,，更不是告訴你客戶怎么使用,。高校的特長(zhǎng)是技術(shù)路線，基礎(chǔ)研究,。他可以告訴你應(yīng)該如何選材,，流體有哪些特性，有無(wú)新的技術(shù)路線可以替代或者彌補(bǔ),。如果不能好好用起來(lái)高校這個(gè)特點(diǎn),，企業(yè)還不如到人才市場(chǎng)擺個(gè)攤子，3000塊錢招繪圖員,，半天就能招一卡車,，個(gè)個(gè)繪圖都比這些老師強(qiáng)。要明白其特點(diǎn),，再找合作之要點(diǎn),。

從高校來(lái)說(shuō)，很多人是把研究的先進(jìn)性,，有多少技術(shù)時(shí)比較牛的,，放在了首位,。論文、技術(shù)水平的超越,，這個(gè)是他們比較關(guān)心的,。對(duì)于企業(yè)的要求，很多老師也會(huì)極度的看不起,，認(rèn)為企業(yè)就是土包子,。就像磨損問(wèn)題,，連最基本的摩擦和磨損的概念都區(qū)分不了,。還在整天瞎胡鬧，沒(méi)有方向的去提高軸套的壽命,。更別提高速與低速的一些磨擦與潤(rùn)滑的激勵(lì)了,。大家走的都不是一條路線，就像古人的文人相輕,，在正常的不過(guò)了,。

于是乎，問(wèn)題來(lái)了,，既然高校與企業(yè)的合作有如此的沖突,，為什么還會(huì)有那么多合作呢？首先響應(yīng)一下號(hào)召,，說(shuō)一些正能量,。一些既有相當(dāng)研發(fā)實(shí)力的企業(yè)，與高校的合作還是可以成功的,。都知道對(duì)方是什么樣的特點(diǎn),，就很容易上手了。那么,，問(wèn)題又來(lái)了,，對(duì)于很多生死冤家，又是如何合作的呢,？我分析的,，有以下兩種，如果不對(duì),，還請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

首先，牌坊效應(yīng),。什么是牌坊效應(yīng),，就像過(guò)去，給那個(gè)寡婦立了個(gè)大牌坊,，村長(zhǎng)出事了,，都不會(huì)去擅自懷疑她,，更何況還有一些烈女名節(jié)之類的好處與贊揚(yáng)，省了很多額外費(fèi)用,。說(shuō)村長(zhǎng)不如說(shuō)單身漢吧,，后面村長(zhǎng)還要當(dāng)裁判。這單身漢和烈女,，都因?yàn)橐粔K牌坊,，品格憑空提高了很多。就像高校與企業(yè),，高校提高科技轉(zhuǎn)率,，企業(yè)重視研發(fā)。村長(zhǎng)呢,，治下太平,，大功一件。一石三鳥(niǎo)的事,，何樂(lè)而不為,。

frazil

字?jǐn)?shù)限制,，繼續(xù)下去,。
再下去,，和此情形雖不一致,，卻也相似,，那就是茍且了。比如某項(xiàng)資助,，需要企業(yè)和高校同時(shí)參與的,，那形成合作就顯而易見(jiàn)了。這時(shí)候無(wú)非就是青樓（企業(yè)）借烈女（高校）——有時(shí)候這個(gè)關(guān)系是相反的——的牌子（牌坊）,，可以獲得更大的利潤(rùn),。然后再來(lái)個(gè)牌坊分成費(fèi)，皆大歡喜,。
此上合作,，除本文提到的正能量之外，其余皆是短利行為,。若要可持續(xù)發(fā)展,，非得裝一次傻，假裝不知道排放可以利用,，名節(jié)之下還有茍且而不可,。企業(yè)與高校真正的互動(dòng),，都拿出自己的特長(zhǎng)，玩點(diǎn)實(shí)的,。有些不僅僅是鉆空子的問(wèn)題,，而是不少合作看不到這點(diǎn)，吾雖也淺薄無(wú)知,，卻深信如此,。

zerowing

企業(yè)和高校合作多數(shù)是聯(lián)誼質(zhì)的，比如中國(guó)石油大學(xué)和X石油就有很多聯(lián)誼,，學(xué)生可以送去實(shí)習(xí),，也優(yōu)先內(nèi)部挑選,，屬于互惠互利的類型,。有些企業(yè)跟高校的合作屬于政策刺激的。比如天津頭幾年有科技研發(fā)立項(xiàng),，高校和企業(yè)合作立項(xiàng)可以得到政府津貼,，自然大家都樂(lè)得一搞。

其實(shí)來(lái)說(shuō),，企業(yè)和高校真的就格格不入嗎,？其實(shí)問(wèn)題不在任何一方，在領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目的人,。說(shuō)白了,，就是中國(guó)玩項(xiàng)目的人沒(méi)有能力上下通吃，或者說(shuō)就是8爺經(jīng)常說(shuō)不能做到從頭玩到尾,。比如企業(yè)找高校談了,，需要給他們的水輪機(jī)組立項(xiàng)，搞三維建模和有限元分析,，并給于優(yōu)化意見(jiàn),。高校很樂(lè)意啊，一堆博士碩士本科生后面幾年有的吃了,。你說(shuō)高校沒(méi)能力做這個(gè)嗎,？不可能，基礎(chǔ)理論上,，高校并不差,，給你說(shuō)起來(lái)也頭頭是道，但問(wèn)題是高校做玩了,，你企業(yè)沒(méi)有人能吃住他,，你根本不知道他做出來(lái)的那個(gè)分析基礎(chǔ)分解,、定義對(duì)不對(duì)，更不知道那一堆紅紅綠綠的分析圖片到底說(shuō)明個(gè)啥,，就更談不上拍板說(shuō)那個(gè)優(yōu)化結(jié)果是不是正確了,。你說(shuō)企業(yè)的總工啥也吃不準(zhǔn)，他敢直接用高校意見(jiàn)改設(shè)計(jì),？那根本不可能,，所以，最后就成了兩家扯皮,，不歡而散,。

davyhero4

高校老師都是些問(wèn)些基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí),，都能道一些,；一說(shuō)談?wù)勛鲞^(guò)什么項(xiàng)目，心里就慌了

成形極限

l樓主分析的基本反映了事實(shí)

1518517222

以前一個(gè)哈工大的老教授,，力學(xué)真是牛B，上課從不帶資料,，信手拈來(lái),。

半先生

我倒是也接觸過(guò)一些，出發(fā)點(diǎn)全是政策激勵(lì)，要求產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,，要求企業(yè)有合作項(xiàng)目,，要求有博導(dǎo)做技術(shù)顧問(wèn)，最好是個(gè)院士,，你沒(méi)這些上面不給撥錢,，大伙沒(méi)糖吃，至于產(chǎn)品,，至于技術(shù)就不談了,。

月光傾城2015

圍觀下

negtive

我覺(jué)得企業(yè)不應(yīng)該把事情都“推”給高校,。真的想讓研究在自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮效用,，是不是可以出資以自己的名義在高校資助建立“企業(yè)實(shí)驗(yàn)室”。聘任人員從高校里選,。

這樣項(xiàng)目的選題和走向就能得到一定程度的控制,。實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)負(fù)責(zé)人當(dāng)然可以根據(jù)研發(fā)進(jìn)展和企業(yè)“談價(jià)錢”，保留一部分極具前瞻性的研究,，同時(shí)也從已經(jīng)研發(fā)投產(chǎn)的產(chǎn)品中獲利。

能解決錢和技術(shù)互相扶助的關(guān)系,，學(xué)術(shù)自由便更近了一步,。

jesuisdj

圍觀