|
|
| |
9 r' m: u, T' H( Z4 N$ U
7 V6 a4 @8 W" Z$ v6 ~, J( [ | 今年3月4日，胡錦濤總書記在全國政協(xié)十屆五次會(huì)議農(nóng)工黨,、九三學(xué)社聯(lián)組會(huì)上指示：要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力擺在全部科技工作的首位,，加快形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制,，努力建設(shè)宏大的科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍,。 d9 B+ _' _: c3 J, L& K. g( U( `. Y
我國目前最急需怎樣的創(chuàng)新人才,，我國在人才創(chuàng)新培養(yǎng)方面存在哪些現(xiàn)實(shí)的問題,，如何培養(yǎng)量大面廣,、具有較強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的人才？記者就此專訪了華中科技大學(xué)校長,、中國工程院院士李培根教授,。
) l7 z8 m) r. Y& M O7 O 中國需要大量基層創(chuàng)新人才
+ Z3 g# @9 T* g3 U M: |5 ?* t1 U. o 《科學(xué)時(shí)報(bào)》：李校長，你好�,，F(xiàn)在人們對(duì)于“創(chuàng)新”這個(gè)詞都已耳熟能詳,，但不同人對(duì)“創(chuàng)新”的理解差別也很大。你認(rèn)為“創(chuàng)新”是什么,？你認(rèn)為創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)有哪些,？ 9 G( I' u- r# l* o8 k- w" X
李培根：創(chuàng)新有很多層面。從諾貝爾獎(jiǎng)得主到普通的技工都可以創(chuàng)新,。有最高層面的創(chuàng)新,，比如說諾貝爾獎(jiǎng)獲得者發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、新的理論,。也有基層人才的創(chuàng)新,，如一汽大眾汽車有限公司有個(gè)工人叫王洪軍，他今年獲得中國青年科技獎(jiǎng),，全中國今年也只有99位獲獎(jiǎng)?wù)�,，他是技校畢業(yè)，連大學(xué)也沒有讀過,，卻在轎車修復(fù)方面作出了技術(shù)創(chuàng)新,，還將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出書。中國很需要這樣的創(chuàng)新型人才,。
. ]% f" \$ n/ B/ A4 _1 ~ n 從上面提到的基層人才的創(chuàng)新我們可以看出,，創(chuàng)新并不神秘，在不同的崗位都可以有創(chuàng)新,。從諾貝爾獎(jiǎng)獲得者到汽修工人,，我們可以看出創(chuàng)新的本質(zhì)，就是成功地做了別人沒做或沒做成的事情,。 0 Q+ V5 d9 O, x* j s4 e0 ^& e
我有個(gè)觀點(diǎn)：創(chuàng)新實(shí)際上是一個(gè)金字塔,。以諾貝爾獎(jiǎng)得主等為代表的最高層次的知識(shí)發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新金字塔的塔尖,，塔尖下面還有應(yīng)用發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新,、集成創(chuàng)新等,。從創(chuàng)新人才的分布來看也是這樣——越是基層的創(chuàng)新人才，量越大,；越是高層的創(chuàng)新人才,，量越少，比如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,，從1901年至今全世界就只有770多人,。
7 L7 H* E; C! X8 x) N0 K 一個(gè)國家當(dāng)然需要處于塔尖的頂層創(chuàng)新，但沒有大量位于塔基的底層創(chuàng)新做基礎(chǔ),，它的整體創(chuàng)新能力是不可能達(dá)到塔尖的,。當(dāng)前中國不只是高端創(chuàng)新人才缺乏，就是在創(chuàng)新金字塔塔基位置的創(chuàng)新,，如技術(shù)集成甚至在一般的工程創(chuàng)新能力方面,，我們和國外的差距也很大，人才也非常欠缺,。$ d$ r- [0 V- w: w- ]
創(chuàng)新型人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)不能一概而論,。如果從大學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)來看，我認(rèn)為一個(gè)合格的畢業(yè)生在離校時(shí),，一是應(yīng)具備正確思考問題的方法和解決實(shí)際問題的能力,。比如設(shè)計(jì)一臺(tái)機(jī)器，無論是概念設(shè)計(jì)還是總體設(shè)計(jì),，應(yīng)知道要先從工藝開始考慮,。8 c6 Q* m' {- E. {" w7 D: ]
二是應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)包括對(duì)事物的質(zhì)疑力和解決問題的構(gòu)想力兩個(gè)方面,。他們要能夠從我們習(xí)慣的世界中發(fā)現(xiàn)問題,、提出疑問，同時(shí)又要善于提出可能解決問題的構(gòu)想,。他們還要善于從集體中,、從生活中、從實(shí)踐中去主動(dòng)地,、樂觀地學(xué)習(xí),，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)能力,；要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，還要善于從別人失敗的經(jīng)驗(yàn)中選擇正確的路徑去學(xué)習(xí)，等等,。5 O) {8 W/ R; G3 g$ ~
另外,，協(xié)同力也是他們應(yīng)具備的一個(gè)素質(zhì)�,，F(xiàn)代前沿科學(xué)命題大多是由很多人協(xié)同完成。協(xié)同不僅是同學(xué)科學(xué)生之間的協(xié)同,，還可以是不同學(xué)科學(xué)生之間的協(xié)同,。
: q5 V! L$ `, Y: l3 {# N+ \ 《科學(xué)時(shí)報(bào)》：你認(rèn)為當(dāng)前我國高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才主要受到哪些方面的制約？, Y; Q% r! D; ]6 h
李培根：我們受到的制約很多,。觀念是一個(gè)方面,。如關(guān)起門來辦學(xué)，人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃不能和社會(huì)需求有效對(duì)接,。
# i' r& M' P' Y' c+ t 另外,，我認(rèn)為大學(xué)目前的分配制度是制約創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的另一個(gè)重要因素。在大學(xué)的收入分配方面,，最大的問題是收入多元化,。大學(xué)教師的收入由幾部分組成,，有國家支付的工資,、學(xué)校的津貼，還有科研方面的合法收入以及其他一些收入,。如果放任這種局面不去改變,，今后會(huì)成為很大的一個(gè)問題。一個(gè)很典型的現(xiàn)象是,，最近這些年,，很多單位的科研經(jīng)費(fèi)增長了好幾倍，但相應(yīng)的科研成果卻沒怎么增長,，甚至創(chuàng)新型的成果還減少了,。大學(xué)教授或研究者希望有更多的課題來增加收入來源無可厚非，但人的精力是有限的,，由此導(dǎo)致這些教授或研究者很難專注于某一項(xiàng)研究,。收入的多元化甚至導(dǎo)致某些高校教師在教學(xué)方面的投入不足，這當(dāng)然也不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),。這一問題單憑某個(gè)高校的力量是無法解決的,，它需要政府層面系統(tǒng)地研究和決策來解決。+ r) Y. L# N0 t/ }9 ~$ d6 i. \
要重視主動(dòng)實(shí)踐,、實(shí)學(xué)創(chuàng)新
3 v k% Y. S. h, D6 K' \4 v 《科學(xué)時(shí)報(bào)》：請(qǐng)你談?wù)劯咝?yīng)如何營造創(chuàng)新型人才成長的良好環(huán)境,？
4 X9 c( f' d3 `1 m, ^. B 李培根：我認(rèn)為首先在教育觀念上需要改變。我們傳統(tǒng)的教育是以“教”為中心,，以教師為中心,。而好的創(chuàng)新氛圍一定是以學(xué)生為中心的。當(dāng)然因不同學(xué)生的水平和程度的差異,，做法上會(huì)有所區(qū)別,，但有一點(diǎn)是可以肯定的,，能夠做到以學(xué)生為中心的一定是創(chuàng)新氛圍比較好的。對(duì)此,，高校要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念,，調(diào)整“指揮棒”，鼓勵(lì)他們多花精力搞教學(xué),，尤其是想辦法如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能,。
- Y* Y7 g- o" U1 ~1 Z 同時(shí)，我們的教育觀念要更加開放,。比如,，工科大學(xué)要對(duì)工業(yè)界開放，讓工業(yè)界人士走上大學(xué)講臺(tái),，不僅要讓他們到大學(xué)開展講座,，甚至可以講授某門課中的有關(guān)章節(jié)，尤其是其中實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容,。大學(xué)生也要到企業(yè)中實(shí)習(xí),，在企業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，與企業(yè)的技術(shù)人員協(xié)同解決問題,。% f% X% s# D- i% p
教育觀念的開放還包括鼓勵(lì)教師走出去,，到社會(huì)中去，到實(shí)踐中去,。比如,，某些工科院系可以鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)中掛職鍛煉。無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)青年教師自己,，這一做法都有莫大好處,。- n7 q1 h ^5 v; Q
在培養(yǎng)方法上，我倡導(dǎo)通過學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)學(xué)”創(chuàng)新,。比較一下中國和西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生，可明顯感到我們學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新的能力不足,。產(chǎn)生這一差距的原因是多方面的,，但“被動(dòng)實(shí)踐”是其中的重要原因。學(xué)生沿著老師制定的路線去完成實(shí)踐任務(wù),，這樣被動(dòng)的實(shí)踐窒息了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，難以給學(xué)生留下深刻印象，自然也就難以提升學(xué)生日后處理實(shí)際問題的能力,。要改變這種狀況,，就要引導(dǎo)、鼓勵(lì),、支持學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,，從實(shí)踐中獲得提升,。3 r8 D$ m! _" A' C9 {, M$ M
在我們學(xué)校，經(jīng)過多次對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革,，學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)涵不斷豐富,，主動(dòng)實(shí)踐、實(shí)學(xué)創(chuàng)新正成為全校的一種風(fēng)氣,，推動(dòng)著他們不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、不斷地開展創(chuàng)新。
' V4 d5 ~: \! t6 r, U# r 《科學(xué)時(shí)報(bào)》：華中科技大學(xué)創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)有何特色,？
% _8 E7 J' x- }3 e8 u 李培根：在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)方面,，我們學(xué)校通過推進(jìn)國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃以及醫(yī)科全程科研訓(xùn)練等,，建立健全了大學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與研究的基本制度和運(yùn)行機(jī)制,，及早將本科生引入科學(xué)研究領(lǐng)域，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力,，在全校初步形成了多元化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和主動(dòng)學(xué)習(xí),、實(shí)學(xué)創(chuàng)新的風(fēng)氣，取得了一些有代表性的成績,。5 l* g4 I+ h; X' ? Q4 T. ]
我校有十多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和多個(gè)創(chuàng)新基地,，他們的運(yùn)行方式和人才培養(yǎng)模式雖然各有區(qū)別,，但在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的探索實(shí)踐上卻有著異曲同工之妙,。
: n m- b: j$ g7 L 比如，在今年的微軟“創(chuàng)新杯”全球大賽中,，我們的聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)拿到了軟件設(shè)計(jì)的中國賽區(qū)冠軍,，團(tuán)隊(duì)成員陳志峰獲得了IT項(xiàng)目比賽的全球第一名。這個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)基本上是從自發(fā)組織,、自力更生的狀態(tài)中成長起來的,，他們中的大多數(shù)成員的動(dòng)手能力、主動(dòng)實(shí)踐能力都很強(qiáng),。
% Z0 e! c' y1 c. h1 Y ]" P7 e 我們電信系教授劉玉的“基于導(dǎo)師制的本科人才孵化站”Dian團(tuán)隊(duì),，則是另外一種組織模式。在劉玉的帶領(lǐng)下,，六七十個(gè)本科生常年參與科研項(xiàng)目的研究與開發(fā),，在做項(xiàng)目的過程中成長成才。5年里,，團(tuán)隊(duì)的科研經(jīng)費(fèi)從3萬元增加到2006年的108萬元,，每年都有數(shù)篇論文在核心期刊發(fā)表。 ( `6 [5 }2 ~& W* S2 h: D3 k
我校的電工電子大學(xué)生科技創(chuàng)新中心在全國都享有盛名,。2001年中心成立后,，積極指導(dǎo)學(xué)生通過國際國內(nèi)重大賽事厲兵秣馬,，使學(xué)生快速學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力在比賽中得到迅速提升。幾年來,，該中心獲得國內(nèi)國際重大賽事特等獎(jiǎng)1項(xiàng),、一等獎(jiǎng)25項(xiàng)；發(fā)表科技論文20篇,，申報(bào)實(shí)用型專利3項(xiàng),。
7 z v4 F8 [+ i3 V 電子系教授江建軍等開展的“團(tuán)隊(duì)式研究型教學(xué)法及實(shí)踐探索”，以國家基金項(xiàng)目作為牽引,，將不同學(xué)科的學(xué)生分組,，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展電子學(xué)科的合作實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和課外拓展,。目前累計(jì)上課人數(shù)1500多名,，完成研究論文20多篇、研究報(bào)告105篇,。僅2007屆學(xué)生就有5篇論文被EI,、SCI收錄的《功能材料》等期刊錄用。
% B) {2 Q1 I, r3 Q& A+ M6 A 在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法和途徑上,，我們主張百花齊放,，但根本的主線只有一條：發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。未來中國的創(chuàng)新力,，很大程度上來源于這一代學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，從這個(gè)意義上說，我們還有很多工作要做,。# \- K* T8 d* W+ b9 L
大學(xué)應(yīng)有教育的內(nèi)在理想. N6 h* w; I: F* ^; t) n6 k
《科學(xué)時(shí)報(bào)》：你認(rèn)為合格的大學(xué)校長應(yīng)具備哪些素質(zhì),？
8 `2 P4 e, a! C" m, z& g 李培根：不同學(xué)校應(yīng)有不同的情況。比如英國,、美國,、中國的大學(xué)校長扮演的角色就都不一樣。美國的大學(xué)校長需要在籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上做更多的工作,，對(duì)中國的大學(xué)校長來說,，我們管理的內(nèi)容要復(fù)雜得多。 # H3 k% `' S$ b% C
但最核心的一點(diǎn)或者共同的一點(diǎn),，我覺得做大學(xué)校長要具有教育的內(nèi)在理想,。主要表現(xiàn)在他心目中的大學(xué)精神、辦學(xué)思想和大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略,。 : l; L$ W& S8 ` |% a- l
近些年,，在社會(huì)上和我國高等教育界及學(xué)術(shù)界，似乎存在著某種浮躁風(fēng)氣。大學(xué)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)總量,、論文數(shù)量,、排名先后、專利數(shù)量等非常在意,，學(xué)者的主要精力也從深入研究問題轉(zhuǎn)向如何申請(qǐng)更多的項(xiàng)目和研究經(jīng)費(fèi),。在這樣的風(fēng)氣下，懷有教育的內(nèi)在理想聽起來好像不合時(shí)宜,，也不是很容易做到,。但真正好的大學(xué)，一定要有長期堅(jiān)持的內(nèi)在理想,。而在浮躁的氛圍中,，誰能夠率先冷靜下來，誰就能夠在新一輪的發(fā)展中贏得先機(jī),。 9 D" k; c2 k8 G% v" c+ d
一個(gè)合格的大學(xué)校長,，至少應(yīng)該看到5~10年后社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)的挑戰(zhàn)，而他所在的大學(xué)又應(yīng)該如何因應(yīng)挑戰(zhàn),。對(duì)于這些,，應(yīng)該有好的心態(tài)、有更深層次的思考,。 / l" J3 h* c5 q( Y [* k
《科學(xué)時(shí)報(bào)》：目前,，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多領(lǐng)域都傳來“人才過�,！钡奶岱�,。有人認(rèn)為，在學(xué)生就業(yè)這個(gè)難題都得不到解決的情況下,，空談創(chuàng)新教育沒有實(shí)際意義,。你認(rèn)為這兩者之間的關(guān)系該如何協(xié)調(diào)？ + k# O. \, S* L5 d" f3 X; f- E3 |
李培根：我不認(rèn)為目前真正出現(xiàn)了“人才過�,！钡默F(xiàn)象。目前的“人才過�,！敝皇且环N假象,。其一，有些“人才”期望值過高,，其實(shí)很多地方需要人,，但是他們不去；其二,，真正具有創(chuàng)新能力的人才少了一些,。這兩者都不是真正意義上的“人才過剩”。
7 d& \$ L" c% S! V+ v; R 我們在致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,。部分大學(xué)生找不到工作，主要是因?yàn)閷?duì)自己職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)脫離了國情和自身的實(shí)際能力,，目標(biāo)過高甚至好高騖遠(yuǎn),。 9 y- K& u8 {/ i L
在就業(yè)時(shí)，我建議畢業(yè)生不論大企業(yè)小企業(yè)都可以去,，這各有各的好處,。大企業(yè)分工細(xì)，專業(yè)可以不斷提高,，同時(shí)對(duì)大企業(yè)運(yùn)作的認(rèn)識(shí)也會(huì)隨著時(shí)間的推移逐步加深,；小企業(yè)分工不細(xì)，你可以得到全面鍛煉,，幾年后,，或許還可以自己創(chuàng)業(yè)。要引導(dǎo)學(xué)生從基層工作做起,。
8 @& c% q" E( V 順便說一下,，在實(shí)施創(chuàng)新教育中，還要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),。這方面國外不少大學(xué)做得很好,。譬如說美國128號(hào)公路周邊有很多高新企業(yè)，多數(shù)都和麻省理工學(xué)院有關(guān)系,，顯然它非常重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),。硅谷和斯坦福大學(xué)也形成了這樣的格局。
: t; v2 B5 }5 m: F% Y 我有一個(gè)夢想,，就是讓華中科技大學(xué)的周圍布滿由它的學(xué)生創(chuàng)立的公司,，能夠形成“華中產(chǎn)業(yè)”的集群效應(yīng)。有朝一日,，就像美國的麻省理工學(xué)院對(duì)128號(hào)公路周邊的高技術(shù)公司的貢獻(xiàn)一樣,。
2 q+ _1 Y/ j8 u 《科學(xué)時(shí)報(bào)》：近年來，香港高校在內(nèi)地考生中熱招“狀元”考生,，對(duì)清華和北大等高校生源造成沖擊,；過去是研究生走出去，現(xiàn)在是哈佛大學(xué)等世界著名院校紛紛開出有利條件吸引我們的本科生,、高中生走出去……這些現(xiàn)象能否看成是教育全球化對(duì)內(nèi)地教育的沖擊,？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這種現(xiàn)象的看法。
3 E. R; m) d3 b1 ]. i5 t/ P' a 李培根：我認(rèn)為這些現(xiàn)象不會(huì)對(duì)內(nèi)地教育構(gòu)成沖擊,，但有一點(diǎn)我是非常贊成的：經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程,，對(duì)大學(xué)的人才帶來了一定的挑戰(zhàn),，需要我們培養(yǎng)出在未來國際人才市場上更有競爭力的人才。 ) c: T, I1 Q- H1 h! p
我一直認(rèn)為學(xué)生是學(xué)校最重要的“產(chǎn)品”,，是大學(xué)的“名片”,。從長遠(yuǎn)來看，影響一所大學(xué)聲譽(yù)的最重要因素是它的畢業(yè)生在社會(huì)上的總體表現(xiàn),。我們要給學(xué)生提供更多的培養(yǎng)機(jī)會(huì),，讓他們在社會(huì)上有盡可能好的表現(xiàn)，使他們能夠適應(yīng)國內(nèi)外的跨國公司,。我們中國的公司也越來越多地走向世界,，這些公司也需要綜合素質(zhì)更高的、具備全球化競爭力的人才,。
6 C( ?) O: b8 D$ |/ c 另外,，教育全球化的提法，我不太贊成,。這個(gè)概念有些模糊,。我大概知道這種觀點(diǎn)的含義所在，但容易產(chǎn)生誤解,�,？梢蕴崤囵B(yǎng)有國際競爭力的人才，但不要提教育全球化,。實(shí)際上,，各個(gè)國家的教育都有它的鮮明特色，也有它深深的民族烙印,。
4 {' C& W& \, u0 D; x: T * N( |: w' X# j% G2 K1 W
| (轉(zhuǎn)自科學(xué)時(shí)報(bào)） | | | | |
|
|
發(fā)表于 2007-12-5 14:36:27
QQ好友和群
收藏
淘帖
問題專業(yè),，描述清楚
伸手黨/灌水/看不懂
樓主
發(fā)表于 2008-2-22 08:52:59