|
|
| |
; ^) U. N' W1 N
0 B, F9 ?- c& K2 G- X$ V% w! W | 今年3月4日,，胡錦濤總書記在全國政協(xié)十屆五次會議農(nóng)工黨、九三學(xué)社聯(lián)組會上指示：要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力擺在全部科技工作的首位,，加快形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制，努力建設(shè)宏大的科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍,。 % l; ]6 n9 n" [/ K
我國目前最急需怎樣的創(chuàng)新人才,，我國在人才創(chuàng)新培養(yǎng)方面存在哪些現(xiàn)實(shí)的問題，如何培養(yǎng)量大面廣,、具有較強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的人才,？記者就此專訪了華中科技大學(xué)校長、中國工程院院士李培根教授,。 . `; _ {6 G# H0 @ m1 L
中國需要大量基層創(chuàng)新人才* C( B: k5 j* @: x5 P
《科學(xué)時(shí)報(bào)》：李校長,，你好。現(xiàn)在人們對于“創(chuàng)新”這個(gè)詞都已耳熟能詳,，但不同人對“創(chuàng)新”的理解差別也很大,。你認(rèn)為“創(chuàng)新”是什么？你認(rèn)為創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)有哪些,？
0 }5 M; {$ Y# n( A. K9 m+ M 李培根：創(chuàng)新有很多層面,。從諾貝爾獎(jiǎng)得主到普通的技工都可以創(chuàng)新。有最高層面的創(chuàng)新,，比如說諾貝爾獎(jiǎng)獲得者發(fā)現(xiàn)新的知識,、新的理論。也有基層人才的創(chuàng)新,，如一汽大眾汽車有限公司有個(gè)工人叫王洪軍,，他今年獲得中國青年科技獎(jiǎng)，全中國今年也只有99位獲獎(jiǎng)?wù)�,，他是技校畢業(yè),，連大學(xué)也沒有讀過，卻在轎車修復(fù)方面作出了技術(shù)創(chuàng)新,，還將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出書,。中國很需要這樣的創(chuàng)新型人才。 ; p# T8 F* ^2 }) w, ^' R
從上面提到的基層人才的創(chuàng)新我們可以看出,，創(chuàng)新并不神秘,，在不同的崗位都可以有創(chuàng)新。從諾貝爾獎(jiǎng)獲得者到汽修工人,，我們可以看出創(chuàng)新的本質(zhì),，就是成功地做了別人沒做或沒做成的事情。
0 n; ]: F7 f& ]) s) H3 H+ h 我有個(gè)觀點(diǎn)：創(chuàng)新實(shí)際上是一個(gè)金字塔,。以諾貝爾獎(jiǎng)得主等為代表的最高層次的知識發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新金字塔的塔尖,，塔尖下面還有應(yīng)用發(fā)明,、技術(shù)創(chuàng)新、集成創(chuàng)新等,。從創(chuàng)新人才的分布來看也是這樣——越是基層的創(chuàng)新人才,，量越大；越是高層的創(chuàng)新人才,，量越少,，比如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，從1901年至今全世界就只有770多人,。 ' Q) h# S% J, ?% t( V
一個(gè)國家當(dāng)然需要處于塔尖的頂層創(chuàng)新,，但沒有大量位于塔基的底層創(chuàng)新做基礎(chǔ)，它的整體創(chuàng)新能力是不可能達(dá)到塔尖的,。當(dāng)前中國不只是高端創(chuàng)新人才缺乏,，就是在創(chuàng)新金字塔塔基位置的創(chuàng)新，如技術(shù)集成甚至在一般的工程創(chuàng)新能力方面,，我們和國外的差距也很大,，人才也非常欠缺。7 @0 V2 d/ a, h" ]
創(chuàng)新型人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)不能一概而論,。如果從大學(xué)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)來看,，我認(rèn)為一個(gè)合格的畢業(yè)生在離校時(shí)，一是應(yīng)具備正確思考問題的方法和解決實(shí)際問題的能力,。比如設(shè)計(jì)一臺機(jī)器,，無論是概念設(shè)計(jì)還是總體設(shè)計(jì)，應(yīng)知道要先從工藝開始考慮,。
7 T9 f" A9 q% } 二是應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力,。自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)包括對事物的質(zhì)疑力和解決問題的構(gòu)想力兩個(gè)方面。他們要能夠從我們習(xí)慣的世界中發(fā)現(xiàn)問題,、提出疑問,，同時(shí)又要善于提出可能解決問題的構(gòu)想。他們還要善于從集體中,、從生活中,、從實(shí)踐中去主動(dòng)地、樂觀地學(xué)習(xí),，不僅要學(xué)習(xí)知識,，還要培養(yǎng)能力；要學(xué)會質(zhì)疑,，還要善于從別人失敗的經(jīng)驗(yàn)中選擇正確的路徑去學(xué)習(xí),，等等,。
; A; J+ l2 ^/ u; v6 D* b 另外,，協(xié)同力也是他們應(yīng)具備的一個(gè)素質(zhì)�,，F(xiàn)代前沿科學(xué)命題大多是由很多人協(xié)同完成。協(xié)同不僅是同學(xué)科學(xué)生之間的協(xié)同,，還可以是不同學(xué)科學(xué)生之間的協(xié)同,。
9 [9 M& U$ ?: Q3 E/ c ?4 m 《科學(xué)時(shí)報(bào)》：你認(rèn)為當(dāng)前我國高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才主要受到哪些方面的制約？
# \! \3 |# N9 n" X; x 李培根：我們受到的制約很多,。觀念是一個(gè)方面,。如關(guān)起門來辦學(xué)，人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃不能和社會需求有效對接,。
- C) \1 g' N$ C$ r0 a 另外,，我認(rèn)為大學(xué)目前的分配制度是制約創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的另一個(gè)重要因素。在大學(xué)的收入分配方面,，最大的問題是收入多元化,。大學(xué)教師的收入由幾部分組成，有國家支付的工資,、學(xué)校的津貼,，還有科研方面的合法收入以及其他一些收入。如果放任這種局面不去改變,，今后會成為很大的一個(gè)問題,。一個(gè)很典型的現(xiàn)象是，最近這些年,，很多單位的科研經(jīng)費(fèi)增長了好幾倍,，但相應(yīng)的科研成果卻沒怎么增長，甚至創(chuàng)新型的成果還減少了,。大學(xué)教授或研究者希望有更多的課題來增加收入來源無可厚非,，但人的精力是有限的，由此導(dǎo)致這些教授或研究者很難專注于某一項(xiàng)研究,。收入的多元化甚至導(dǎo)致某些高校教師在教學(xué)方面的投入不足,，這當(dāng)然也不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這一問題單憑某個(gè)高校的力量是無法解決的,，它需要政府層面系統(tǒng)地研究和決策來解決,。% [1 ~0 c3 D7 |
要重視主動(dòng)實(shí)踐、實(shí)學(xué)創(chuàng)新
) o4 p- s6 @% s0 J 《科學(xué)時(shí)報(bào)》：請你談?wù)劯咝?yīng)如何營造創(chuàng)新型人才成長的良好環(huán)境,？ ( k! Y3 H2 l. G; p5 |$ v
李培根：我認(rèn)為首先在教育觀念上需要改變,。我們傳統(tǒng)的教育是以“教”為中心，以教師為中心,。而好的創(chuàng)新氛圍一定是以學(xué)生為中心的,。當(dāng)然因不同學(xué)生的水平和程度的差異，做法上會有所區(qū)別，但有一點(diǎn)是可以肯定的,，能夠做到以學(xué)生為中心的一定是創(chuàng)新氛圍比較好的,。對此，高校要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念,，調(diào)整“指揮棒”,，鼓勵(lì)他們多花精力搞教學(xué)，尤其是想辦法如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能,。
4 W$ R& g. ~- m: I0 C4 h( g4 o 同時(shí),，我們的教育觀念要更加開放。比如,，工科大學(xué)要對工業(yè)界開放,，讓工業(yè)界人士走上大學(xué)講臺，不僅要讓他們到大學(xué)開展講座,，甚至可以講授某門課中的有關(guān)章節(jié),，尤其是其中實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容。大學(xué)生也要到企業(yè)中實(shí)習(xí),，在企業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,，與企業(yè)的技術(shù)人員協(xié)同解決問題。 d6 P0 H2 [( l6 y3 v
教育觀念的開放還包括鼓勵(lì)教師走出去,，到社會中去,，到實(shí)踐中去。比如,，某些工科院系可以鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)中掛職鍛煉,。無論對學(xué)生還是對青年教師自己，這一做法都有莫大好處,。1 y1 C9 c M5 U) q
在培養(yǎng)方法上,，我倡導(dǎo)通過學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)學(xué)”創(chuàng)新,。比較一下中國和西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生,，可明顯感到我們學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新的能力不足。產(chǎn)生這一差距的原因是多方面的,，但“被動(dòng)實(shí)踐”是其中的重要原因,。學(xué)生沿著老師制定的路線去完成實(shí)踐任務(wù)，這樣被動(dòng)的實(shí)踐窒息了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，難以給學(xué)生留下深刻印象,，自然也就難以提升學(xué)生日后處理實(shí)際問題的能力。要改變這種狀況,，就要引導(dǎo),、鼓勵(lì),、支持學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得提升,。
# |% W# ?! n+ j2 B2 g, P 在我們學(xué)校,，經(jīng)過多次對課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)涵不斷豐富,，主動(dòng)實(shí)踐、實(shí)學(xué)創(chuàng)新正成為全校的一種風(fēng)氣,，推動(dòng)著他們不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、不斷地開展創(chuàng)新。 / B1 y& \0 B) e* p! M
《科學(xué)時(shí)報(bào)》：華中科技大學(xué)創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)有何特色,？5 ~4 v( H8 Q4 e9 [8 n5 }( d
李培根：在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)方面,，我們學(xué)校通過推進(jìn)國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃以及醫(yī)科全程科研訓(xùn)練等,，建立健全了大學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與研究的基本制度和運(yùn)行機(jī)制,，及早將本科生引入科學(xué)研究領(lǐng)域，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力,，在全校初步形成了多元化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和主動(dòng)學(xué)習(xí),、實(shí)學(xué)創(chuàng)新的風(fēng)氣，取得了一些有代表性的成績,。
! P( K9 P2 R2 z# S$ u1 w3 V( u 我校有十多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和多個(gè)創(chuàng)新基地,，他們的運(yùn)行方式和人才培養(yǎng)模式雖然各有區(qū)別，但在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的探索實(shí)踐上卻有著異曲同工之妙,。
$ \9 f9 d% @5 D x& P 比如,，在今年的微軟“創(chuàng)新杯”全球大賽中，我們的聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)拿到了軟件設(shè)計(jì)的中國賽區(qū)冠軍,，團(tuán)隊(duì)成員陳志峰獲得了IT項(xiàng)目比賽的全球第一名,。這個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)基本上是從自發(fā)組織、自力更生的狀態(tài)中成長起來的,，他們中的大多數(shù)成員的動(dòng)手能力,、主動(dòng)實(shí)踐能力都很強(qiáng)。 ( A/ r9 d" I5 f
我們電信系教授劉玉的“基于導(dǎo)師制的本科人才孵化站”Dian團(tuán)隊(duì),，則是另外一種組織模式,。在劉玉的帶領(lǐng)下，六七十個(gè)本科生常年參與科研項(xiàng)目的研究與開發(fā),，在做項(xiàng)目的過程中成長成才,。5年里，團(tuán)隊(duì)的科研經(jīng)費(fèi)從3萬元增加到2006年的108萬元,，每年都有數(shù)篇論文在核心期刊發(fā)表,。 7 ~7 f9 k7 m4 y j- H
我校的電工電子大學(xué)生科技創(chuàng)新中心在全國都享有盛名,。2001年中心成立后，積極指導(dǎo)學(xué)生通過國際國內(nèi)重大賽事厲兵秣馬,，使學(xué)生快速學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的能力在比賽中得到迅速提升,。幾年來，該中心獲得國內(nèi)國際重大賽事特等獎(jiǎng)1項(xiàng),、一等獎(jiǎng)25項(xiàng),；發(fā)表科技論文20篇，申報(bào)實(shí)用型專利3項(xiàng),。
9 g+ m( J! l* ~% ~8 U* ]% r 電子系教授江建軍等開展的“團(tuán)隊(duì)式研究型教學(xué)法及實(shí)踐探索”,，以國家基金項(xiàng)目作為牽引，將不同學(xué)科的學(xué)生分組,，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展電子學(xué)科的合作實(shí)驗(yàn),、課程設(shè)計(jì)和課外拓展。目前累計(jì)上課人數(shù)1500多名,，完成研究論文20多篇,、研究報(bào)告105篇。僅2007屆學(xué)生就有5篇論文被EI,、SCI收錄的《功能材料》等期刊錄用,。
9 ?3 C. ]- }7 U- _1 `1 ^ 在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法和途徑上，我們主張百花齊放,，但根本的主線只有一條：發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。未來中國的創(chuàng)新力，很大程度上來源于這一代學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，從這個(gè)意義上說,，我們還有很多工作要做。
* s8 e2 W1 [2 B2 P( |9 k 大學(xué)應(yīng)有教育的內(nèi)在理想4 ^4 S7 S) x) {2 d* V
《科學(xué)時(shí)報(bào)》：你認(rèn)為合格的大學(xué)校長應(yīng)具備哪些素質(zhì),？ + h% u6 B& k$ R0 ~$ e1 l* S! a
李培根：不同學(xué)校應(yīng)有不同的情況,。比如英國、美國,、中國的大學(xué)校長扮演的角色就都不一樣,。美國的大學(xué)校長需要在籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上做更多的工作，對中國的大學(xué)校長來說,，我們管理的內(nèi)容要復(fù)雜得多,。 & {: e" X' a) i- k
但最核心的一點(diǎn)或者共同的一點(diǎn)，我覺得做大學(xué)校長要具有教育的內(nèi)在理想,。主要表現(xiàn)在他心目中的大學(xué)精神,、辦學(xué)思想和大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略。 7 b! \, y5 \3 R* T$ a) U9 B; s
近些年,，在社會上和我國高等教育界及學(xué)術(shù)界,，似乎存在著某種浮躁風(fēng)氣,。大學(xué)對教育經(jīng)費(fèi)總量、論文數(shù)量,、排名先后,、專利數(shù)量等非常在意，學(xué)者的主要精力也從深入研究問題轉(zhuǎn)向如何申請更多的項(xiàng)目和研究經(jīng)費(fèi),。在這樣的風(fēng)氣下,，懷有教育的內(nèi)在理想聽起來好像不合時(shí)宜，也不是很容易做到,。但真正好的大學(xué),，一定要有長期堅(jiān)持的內(nèi)在理想。而在浮躁的氛圍中,，誰能夠率先冷靜下來,，誰就能夠在新一輪的發(fā)展中贏得先機(jī),。
3 s4 q! L4 a9 U* l$ w2 T9 X" w 一個(gè)合格的大學(xué)校長,，至少應(yīng)該看到5~10年后社會發(fā)展對大學(xué)的挑戰(zhàn)，而他所在的大學(xué)又應(yīng)該如何因應(yīng)挑戰(zhàn),。對于這些,，應(yīng)該有好的心態(tài)、有更深層次的思考,。
- L( z1 z( K: X7 @. j 《科學(xué)時(shí)報(bào)》：目前,，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多領(lǐng)域都傳來“人才過�,！钡奶岱�,。有人認(rèn)為，在學(xué)生就業(yè)這個(gè)難題都得不到解決的情況下,，空談創(chuàng)新教育沒有實(shí)際意義,。你認(rèn)為這兩者之間的關(guān)系該如何協(xié)調(diào)？ 2 X" e+ e. t# ?
李培根：我不認(rèn)為目前真正出現(xiàn)了“人才過�,！钡默F(xiàn)象,。目前的“人才過剩”只是一種假象,。其一,，有些“人才”期望值過高，其實(shí)很多地方需要人,，但是他們不去,；其二，真正具有創(chuàng)新能力的人才少了一些,。這兩者都不是真正意義上的“人才過�,！�,。 5 O- q. [7 _, y' Q- u5 ? ]5 w/ P2 V
我們在致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,。部分大學(xué)生找不到工作,，主要是因?yàn)閷ψ约郝殬I(yè)生涯的設(shè)計(jì)脫離了國情和自身的實(shí)際能力，目標(biāo)過高甚至好高騖遠(yuǎn),。
, w% R m5 ]& y7 ]0 o7 m7 h7 { 在就業(yè)時(shí),，我建議畢業(yè)生不論大企業(yè)小企業(yè)都可以去，這各有各的好處,。大企業(yè)分工細(xì),，專業(yè)可以不斷提高，同時(shí)對大企業(yè)運(yùn)作的認(rèn)識也會隨著時(shí)間的推移逐步加深,；小企業(yè)分工不細(xì),，你可以得到全面鍛煉，幾年后,，或許還可以自己創(chuàng)業(yè),。要引導(dǎo)學(xué)生從基層工作做起。 / c3 h( U+ E6 ]
順便說一下,，在實(shí)施創(chuàng)新教育中,，還要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。這方面國外不少大學(xué)做得很好,。譬如說美國128號公路周邊有很多高新企業(yè),，多數(shù)都和麻省理工學(xué)院有關(guān)系，顯然它非常重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),。硅谷和斯坦福大學(xué)也形成了這樣的格局,。 2 F7 ]8 x+ A! i! l4 y! t/ r
我有一個(gè)夢想，就是讓華中科技大學(xué)的周圍布滿由它的學(xué)生創(chuàng)立的公司,，能夠形成“華中產(chǎn)業(yè)”的集群效應(yīng),。有朝一日，就像美國的麻省理工學(xué)院對128號公路周邊的高技術(shù)公司的貢獻(xiàn)一樣,。 $ o% |7 Y$ C2 C+ m7 K
《科學(xué)時(shí)報(bào)》：近年來,，香港高校在內(nèi)地考生中熱招“狀元”考生，對清華和北大等高校生源造成沖擊,；過去是研究生走出去,，現(xiàn)在是哈佛大學(xué)等世界著名院校紛紛開出有利條件吸引我們的本科生、高中生走出去……這些現(xiàn)象能否看成是教育全球化對內(nèi)地教育的沖擊,？請你談?wù)剬@種現(xiàn)象的看法,。 : s" c" E" L# B
李培根：我認(rèn)為這些現(xiàn)象不會對內(nèi)地教育構(gòu)成沖擊，但有一點(diǎn)我是非常贊成的：經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程,，對大學(xué)的人才帶來了一定的挑戰(zhàn),，需要我們培養(yǎng)出在未來國際人才市場上更有競爭力的人才,。
- {1 f+ c- c* U5 e 我一直認(rèn)為學(xué)生是學(xué)校最重要的“產(chǎn)品”，是大學(xué)的“名片”,。從長遠(yuǎn)來看,，影響一所大學(xué)聲譽(yù)的最重要因素是它的畢業(yè)生在社會上的總體表現(xiàn)。我們要給學(xué)生提供更多的培養(yǎng)機(jī)會,，讓他們在社會上有盡可能好的表現(xiàn),，使他們能夠適應(yīng)國內(nèi)外的跨國公司。我們中國的公司也越來越多地走向世界,，這些公司也需要綜合素質(zhì)更高的,、具備全球化競爭力的人才。 % l6 M! _+ K ]8 D) H! j0 ~
另外,，教育全球化的提法,，我不太贊成。這個(gè)概念有些模糊,。我大概知道這種觀點(diǎn)的含義所在,，但容易產(chǎn)生誤解�,？梢蕴崤囵B(yǎng)有國際競爭力的人才,，但不要提教育全球化,。實(shí)際上,，各個(gè)國家的教育都有它的鮮明特色，也有它深深的民族烙印,。- D' X% b. R/ ?4 M$ g: n7 x
& g% v; q4 }9 j+ C' ~0 g
| (轉(zhuǎn)自科學(xué)時(shí)報(bào)） | | | | |
|
|
發(fā)表于 2007-12-5 14:36:27
QQ好友和群
收藏
淘帖
問題專業(yè),，描述清楚
伸手黨/灌水/看不懂
樓主
發(fā)表于 2008-2-22 08:52:59