現(xiàn)代學(xué)徒制,，看看國(guó)際上怎么做,，真應(yīng)該向他們好好學(xué)學(xué),！

張麻子

國(guó)際上現(xiàn)代學(xué)徒制比較成熟的模式主要集中在幾個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家,，典型的模式包括德國(guó)“雙元制”、英國(guó)“三明治”,、澳大利亞“新學(xué)徒制”,、美國(guó)“合作教育”及日本“產(chǎn)學(xué)合作”等五種。

6 c9 ^) Q0 A1 ^3 U( Q

德國(guó)“雙元制”模式

這是現(xiàn)代學(xué)徒制的國(guó)際典范,，是由企業(yè)和職業(yè)學(xué)校按照企業(yè)人才需求,，“雙元”聯(lián)合培養(yǎng)、共同組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)的制度,，它的最大特點(diǎn)是企業(yè)本位,。學(xué)徒一般每周1~2天依據(jù)教育主管部門(mén)制訂的“框架教學(xué)計(jì)劃”在校學(xué)習(xí)理論,，3~4天依據(jù)行業(yè)組織制訂的全國(guó)統(tǒng)一的“職業(yè)培訓(xùn)條例在企業(yè)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。

英國(guó)“三明治”模式

這種模式通過(guò)學(xué)�,；蚺嘤�(xùn)機(jī)構(gòu)自制教學(xué)計(jì)劃,，學(xué)徒以“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——學(xué)習(xí)”的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式實(shí)施教學(xué)的制度，它是國(guó)家主導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)徒制模式�,，F(xiàn)代學(xué)徒制體系分為中級(jí),、高級(jí)與高等學(xué)徒制三種級(jí)別，學(xué)徒采用一段時(shí)間在校學(xué)習(xí),，一段時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)和工讀交替進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)制,。

0 q- i6 D* @! j, f, Z, V! D7 L

澳大利亞“新學(xué)徒制”模式

這種模式通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一制訂的資格框架、質(zhì)量框架及培訓(xùn)包,，行業(yè)或企業(yè)增設(shè)特色內(nèi)容,，企業(yè)與學(xué)校共同合作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，它的最大特點(diǎn)是以政府與企業(yè)為本,。學(xué)徒80%的時(shí)間在行業(yè)或企業(yè)的工作場(chǎng)所學(xué)習(xí),，只有20%的時(shí)間是在學(xué)校學(xué)習(xí)。

美國(guó)“合作教育”模式

這種模式是把課堂學(xué)習(xí)與生產(chǎn)中的工作經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種結(jié)構(gòu)性教育策略,，它的最大特點(diǎn)是以工作為本,。根據(jù)學(xué)徒所要從事職業(yè)的崗位能力出發(fā)，確定能力目標(biāo),，而能力目標(biāo)由若干個(gè)子目標(biāo)構(gòu)成,，并由若干個(gè)企業(yè)承擔(dān)培訓(xùn)工作，培訓(xùn)課程注重專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性并重,。

$ w- X$ f" i2 k# {

日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式

這種模式充分利用學(xué)校,、企業(yè)及科研單位等多種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取直接經(jīng)驗(yàn),、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn),、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，它的主要特點(diǎn)是政府全面主導(dǎo),、企業(yè)主體,。“產(chǎn)學(xué)合作”模式的學(xué)徒具有雙重身份,，既是職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的學(xué)徒或企業(yè)的在職人員,，又是職業(yè)院校的學(xué)生。企業(yè)為學(xué)校提供資金,、人員與實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校則根據(jù)企業(yè)發(fā)展的要求,，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)對(duì)口人才,，實(shí)現(xiàn)校企雙贏局面,。

6 o. @9 ]0 C5 u+ T9 M1 [

上述五種比較成熟的現(xiàn)代學(xué)徒制模式中，除了德國(guó)“雙元制”與美國(guó)“合作教育”現(xiàn)代學(xué)徒制模式是企業(yè)或工作本位以外,，其它幾種模式都突出了政府在現(xiàn)代學(xué)徒制中的主導(dǎo)地位,。在現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)作機(jī)制上，具有“校企合作,、產(chǎn)教結(jié)合,、工學(xué)交替”的顯著特征。

. a' E2 @) i5 C5 Z, @

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好形勢(shì)下,，通過(guò)吸收國(guó)際成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，一定能夠通過(guò)職業(yè)教育體制改革與機(jī)制創(chuàng)新，逐步建立“政府主導(dǎo),、行業(yè)指導(dǎo),、校企主體、產(chǎn)教融合”的辦學(xué)體制,，形成具有中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制中國(guó)品牌,。

( g2 \2 Z/ F6 t- u; _+ ]
& y' w) z6 A0 P6 q0 T8 W: y; O$ [* Z
6 ?  m9 \6 ]5 ?9 O* j

所羅門(mén)_x

中國(guó)也不落后,，3+2模式。3年在校學(xué)習(xí),，2年企業(yè)實(shí)習(xí),，值得注意的是；3年全部費(fèi)用學(xué)生自己承擔(dān),，2年實(shí)習(xí)只拿基本工資,，其他歸學(xué)校，美其名曰,；管理費(fèi),！不去工廠(chǎng)的學(xué)生，sorry！畢業(yè)證書(shū)別想要,！
更先進(jìn)的是學(xué)校學(xué)習(xí)幾個(gè)月,，書(shū)本都不用學(xué)完，直接自己可以找公司實(shí)習(xí),，學(xué)校充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與誠(chéng)信度,，滿(mǎn)滿(mǎn)的自信!每學(xué)期記得開(kāi)學(xué)前來(lái)報(bào)到哦。,。,。。簡(jiǎn)略匯報(bào)一下情況,，然后該交的費(fèi)用要交齊哦,，到畢業(yè)時(shí)候記得來(lái)拿證哦！

面壁深功

十個(gè)新東方后再說(shuō)

xiaobing86203

別人是真正的想學(xué)好技藝，我們只是走過(guò)場(chǎng),，主要是為了拿個(gè)證

韓寒11

中國(guó)目前的學(xué)徒制是有剝削的味道在里邊的,，很難達(dá)到國(guó)外的那種效果

albert.tang

中國(guó)式教育，從小到大,，唯成績(jī)論,。

一重科技

德國(guó)玩機(jī)械確實(shí)值得我們借鑒。

十年磨劍

中國(guó)是放羊式,，只要不死隨便玩

不la寧候

學(xué)徒就是用來(lái)剝削的,，老傳統(tǒng)了

張麻子

不la寧候 發(fā)表于 2017-4-22 16:04
學(xué)徒就是用來(lái)剝削的，老傳統(tǒng)了

. ?6 }7 [' P7 G. I3 D2 \/ a! q這應(yīng)該算是陋習(xí)了吧