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本來(lái)想單獨(dú)開(kāi)個(gè)帖子的，但最近實(shí)在沒(méi)有寫(xiě)非技術(shù)貼的欲望，于是簡(jiǎn)單這里回鷹大一下,。
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個(gè)人觀點(diǎn)，我們的教育本身沒(méi)有太大的偏差，只能說(shuō)問(wèn)題大多出在我們自己身上,，當(dāng)然我們的教育也存在其固有的弊病,，就跟經(jīng)濟(jì)危機(jī)一樣,，不可避免的要出各種問(wèn)題。
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D2 ~% f: q$ [/ _1,。中國(guó)的教育側(cè)重的是知識(shí)點(diǎn)的灌輸,，而輕視和忽略了如果將知識(shí)點(diǎn)貫通的應(yīng)用起來(lái)。我們必須承認(rèn),，中國(guó)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題上并不落后,，這點(diǎn)在各類大賽上都能看出來(lái)。但是我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的考核只停留在筆試的基礎(chǔ)上,，停留在題海的陷阱中,。并且隨著應(yīng)試教育的不斷深化，90%的人（包括學(xué)生,，教師）都把精力放在了如何應(yīng)對(duì)五花八門(mén)百花齊放的那些不倫不類的問(wèn)題上,。比如水池蓄水問(wèn)題，比如高級(jí)復(fù)合電路的電阻求解問(wèn)題,，比如數(shù)腿問(wèn)題,。其實(shí)來(lái)說(shuō)，你說(shuō)這些問(wèn)題的實(shí)際意義是什么,？能解決這些問(wèn)題就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)深刻掌握該知識(shí)點(diǎn)了嗎,？這倒不一定。超過(guò)八成的學(xué)生在其畢業(yè)或者工作后,，原來(lái)學(xué)過(guò)的東西就都忘得干干凈凈了,。這不能不說(shuō)是一種悲哀,。8 b0 P' B" w( d7 Z
4 I0 p c5 t* r2,。重復(fù)式教育。比如同樣的一個(gè)問(wèn)題,，小學(xué)可能學(xué)的是畫(huà)餅法,，分?jǐn)?shù)加減法,，初中就變成了方程法，分割法，高中再增加代數(shù)求解,，到了本科開(kāi)始將微積分求解,。所以，可以想象一下,，我們這9+3+4的16年里究竟在學(xué)什么,？我們確實(shí)掌握了很多鬼子的孩子想都沒(méi)想過(guò)的解題方法，比如快速計(jì)算23*27,，35*35,，77*23等，但是這些方法在隨著應(yīng)用范圍的實(shí)際化過(guò)程中,，逐步被淘汰下去,，那我們奮球這么多年是為了什么？而重點(diǎn)是這種重復(fù)式教育在被強(qiáng)行施加到每一個(gè)學(xué)生之上,。這就引發(fā)了下面的問(wèn)題,。, c2 C# |' R0 I- G5 ]2 _" O \
7 m+ r, l0 g; Y/ m3。泛式教育,。也可以叫做通才式教育,。我們必須承認(rèn)，每個(gè)孩子的特性是不同的,。有些人擅長(zhǎng)體力運(yùn)動(dòng),，有些人擅長(zhǎng)藝術(shù)創(chuàng)作，有些人對(duì)數(shù)字敏感,，有些人有天生的音樂(lè)天賦……但我們的教育都是千篇一律的,。這個(gè)問(wèn)題恐怕這些年有不少人提出過(guò)。而這樣教育的結(jié)果就是,，一群學(xué)生在痛苦之中喪失了自己的天賦,，同時(shí)其他學(xué)科也沒(méi)有真正學(xué)懂。呵呵,，算是一種莫大的悲哀,。當(dāng)然，中國(guó)現(xiàn)在有一些學(xué)校在進(jìn)行著打破這種泛式教育的嘗試,，但畢竟范圍太小,。其實(shí)來(lái)說(shuō)，如果喬丹當(dāng)年被逼著天天學(xué)數(shù)學(xué),，背語(yǔ)文,，我們也看不到所謂的籃球之神了。* p/ G# [% C5 h( u5 c# _7 b5 O6 B
" d6 k" `3 \6 z" ]4 g4,。伯樂(lè)問(wèn)題,。上過(guò)學(xué)的人對(duì)所謂的年級(jí)應(yīng)該都不陌生,。而這實(shí)際上是一個(gè)伯樂(lè)問(wèn)題。伯樂(lè)問(wèn)題是基于泛式教育而生的,。世有伯樂(lè),，而后有千里馬。千里馬常有,，而伯樂(lè)不常有,。而所謂伯樂(lè)，不是單純的辨別哪個(gè)是千里馬,，而是更重要的要知道喂飽這匹馬,。其實(shí)我們的教育中，有很多學(xué)生存在偏科現(xiàn)象,。我們一概的態(tài)度是什么,？糾正偏科，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)其他的東西 ,。而這,，就是伯樂(lè)問(wèn)題。我們對(duì)于年級(jí)的概念過(guò)于死板,，對(duì)于每個(gè)年級(jí)下，一個(gè)學(xué)生必須完成什么的規(guī)定也過(guò)于保守,。其實(shí),，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，那大可以放任其超越年級(jí)的限制,，在低年級(jí)就攻讀高年級(jí)的知識(shí),。其差別，不過(guò)是一個(gè)4年級(jí)的小學(xué)生,，在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候坐在了初二的課堂上,。而且，我們知道,，學(xué)科之間存在聯(lián)系性,，這個(gè)偏數(shù)學(xué)的孩子，會(huì)在其攻讀到一定階段時(shí),，發(fā)現(xiàn)他還需要語(yǔ)文方面的提高,。于是他就會(huì)自主的開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文。也可能在接觸不同的孩子之后,，他有了其他方面的興趣,，開(kāi)始學(xué)習(xí)地理，物理等,。所以,，其實(shí)伯樂(lè)問(wèn)題，是告訴我們，不要擔(dān)心偏科的孩子最后只學(xué)一科,，你要給與他足夠的成長(zhǎng)空間,，看著他自己發(fā)現(xiàn)自己需要的東西。, _6 U, M. Y: J! {9 u
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5 ,。生活教育,。這點(diǎn)其實(shí)是我很想重點(diǎn)說(shuō)的。我們的教育中缺失了對(duì)于生活能力的教育環(huán)節(jié),。這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我們的教長(zhǎng)和教師有著驚人的默契。家長(zhǎng)覺(jué)得老師一定會(huì)教,，老師覺(jué)得家長(zhǎng)一定會(huì)帶,。哈哈。嗚呼,！所謂生活技能,，比如簡(jiǎn)單的維修自己身邊的東西，比如家具啦,，換個(gè)燈泡啦,，做飯啦，如何辨別危險(xiǎn)啦等等,。這樣的教育不會(huì)幫你成就事業(yè),，但是是作為人生存必須具備的能力。比如野外生存能力,，怕是在座的多數(shù)人真遇見(jiàn)個(gè)飛機(jī)失事墜落在荒島上,，都不知道自己該如何生存下來(lái)吧。這是我們教育的失誤,。鬼子的孩子,，3歲開(kāi)始就站在凳子上學(xué)著做飯，8歲開(kāi)始就自發(fā)性的調(diào)研飲料的含糖問(wèn)題拒絕高攝糖等等,。相比之下,，我們有太多的孩子到大學(xué)了都屬于除了飯店食堂，連解決溫飽的能力都不具備的“懶人”,。對(duì)于教育來(lái)說(shuō),，這才是最可怕的。
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* _2 Z: a7 h0 i1 W! k大概說(shuō)這些,。
2 Q7 I- D3 I# E最后聲明：本回帖只是針對(duì)教育本身而言,。并不涉及學(xué)習(xí)人的主觀問(wèn)題。 |
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 常大爺
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 の小南灬
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 老鷹
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發(fā)表于 2015-10-23 22:18:06
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